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分析电子技术课程教学

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论文导读:
img src="www.7ctime.com/UploadFiles/2014-02/2/20142208492895659.jpg" alt="电子技术课程教学探究" />摘 要:本研究从对学生、课程发展目前状况及教师队伍目前状况分析出发,结合笔者的教学实践,进行了策略分析,以期为电子技术的课程教学提供一些可供参考的策略。
关键词:电子技术 目前状况分析 策略
电子技术课程是电子电工专业的必修课程之一,是中职学生未来从事电子电工相关专业所必备的基础。该课程不仅涉及电子方面的基本原理,而且随着电子技术在各个行业的拓展和运用也有了更加广阔的应用前景。学好该门课程,将为学生未来从事与电子技术及其相关的工作打下良好的基础。
该课程自身有理论性的要求,如果没有基本的理论作基础,从事实践会显得过于呆板和缺乏拓展性。但是笔者也观察到,对于更注重实践的操作性以及技巧性的学生来说,过多地强调理论可能没有办法吸引学生的注意力。笔者认为,可以通过一些策略来实现理论和实践的结合,借以提升学生对课程的学习兴趣和实践动手能力,拓宽相关技术技能。

一、目前状况分析

要想让学生学得乐在其中,首先应该从他们的基本情况入手。中职学校学生目前状况首先是文化基础知识比较薄弱。笔者在这几年所带的班级学生中,一部分的学生不会分数的计算,大半的学生甚至对多元一次方程组的求解都感到害怕。其次是厌学情绪明显。很多学生在初中阶段,甚至在小学阶段就已经有很强的厌学情绪。在平时和学生的交流中,笔者发现学生对专业的课程感到很厌倦,一提起该课程的科任老师,学生的情绪明显激动。再次是对学习严重缺乏信心。笔者在教学的同时,从事了多年的班主任工作,通过对学生思想行为的深入了解后发现,中职学生都认为自己不是读书的料,对于稍微复杂的内容自己是不可能学会的,有的学生则有一种“自己不懂是正常的”的心理。
其次,要想让学生学习的知识更符合未来就业的要求,有必要对所学课程的内容及其所处的地位进行清楚的分析和明确的定位。电子技术这门课程在机电一体化专业中的重要性随着社会生产力的飞速发展日益体现出来。毕业后,学生如果从事家电维修、机电设备安装与维修、建筑物业水电维修、汽车维修等一系列的工作,都必须有扎实的电子技术基础。同时电子技术这门课程又是机电一体化专业的基础专业课,其他的课程都是以它为基础的,如果这门课程学习不好,后面的专业课就比较难懂,以致学生会逐步放弃学习。
最后,我们还需要从教师这个“教”的层面来进行分析。现在的招聘体制决定了大多数中职的青年教师并非是生产工作一线的技师(或者说师傅),而是大学毕业后就直接到中职教书。没有在生产一线亲历过,很多教师就无法清楚地了解企业对技能岗位的需求,对实际的技能操作不熟悉甚至不了解。而早期从生产一线进入教师岗位的一些老教师,则可能存在着缺乏对新型生产技术的了解和认知的理由,甚至还停留在以前的生产技术层面,比如说很多的新型工具、新型的仪器和新型传感器他们都还没有听说过。因此电子技术的更新和发展速度要求从业者和教师都应保持着与时俱进的学习态度。
针对上述的情况,笔者认为应该采取有针对性的策略来改善这种情况,以提高电子技术教学的效果。

二、应策略略

1.以兴趣为导向,提升学生学习的积极性

要学生积极参与课堂最重要的是要有兴趣。如果学生对这个事物充满兴趣,那么学生肯定会积极参与。
“兴趣”有两种:直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指对活动过程的兴趣。对电子技术而言,这种兴趣本身就具有潜在的先天性,如学生见到收音机、电视机,本能地想搞清是怎么工作的,甚至想如果收音机坏了我也能修理好它,这就是直接兴趣的反映。因此在讲课的过程中,老师要运用大量学生平时生活上碰到的,或是在近期学生比较热衷的例子进行引入、类比讲解和拓宽讲解。从鲜明的例子里面引出理论知识,提高学生的学习积极性。比如讲解稳压电路时候,以前都是用手机充电器进行讲解,而现在学生更加关注的是手机充电宝。如果我们用手机充电宝的充放电电路进行讲解,在讲解过程中引入怎样分辨电路的优劣等知识的话,学生会更加有兴趣。
间接兴趣就是人对活动的结果及其重要作用有着明确认识之后所产生的兴趣。在讲课的时候,老师要把知识点拓展讲解,让学生知道这个知识点在我们周围的事物上普遍存在,如果我们掌握了这个知识点,将来就会有能力解决很多的理由。直接兴趣是对学生进入电子技术大门的呼唤,而间接兴趣电子技术课程教学相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.则是学生朝着既定目标迈进的动力。
同时,还要帮助学生树立学习目标。在讲课的时候,老师要经常强调这门课程的重要性。让学生知道他们为什么要学这门课程,学习这门课程他们能干什么。然后,让学生知道不论出于就业还是日常生活的需要,学习这门功课对他们来说都是非常重要的。双管齐下,一定会取得很好的效果。

2.教学策略的改善与更新

首先,教师可以结合中职学校学生未来的工作需要,对教学内容进行增删。中职教育中体现更多的是技能教育。学生从课本学习的是基础知识,基础就是比较基本的原理和定律,复杂的内容我们就要去掉。比如在触发器这部分内容中,JK触发器的组成等内容我们可以略带过,学生只需要掌握它的功能就行了。还有放大电路中的反馈这部分内容,学生只需要知道正、负反馈的作用就行了,把复杂的分析过程略过。也就是说我们平时的讲解过程要对书本的内容进行精讲,把重要的基础知识详细讲解,同时要把有关的知识点进行有效的拓宽讲解。最后要培养学生的工作技能,学生能够对电路进行定性分析,不需要详细的定量分析。
其次,多样化的教学是非常必要的。前面分析了技校学生的特点,他们基础不好,又厌学。这门课程的理论性十分强,如果还是按照传统的黑板加粉笔,老师站在讲台上从上课讲到下课,学生肯定睡倒一大片。因此教师在上这门课程的时候,应运用多种教学策略开展教学。第一,运用任务驱动法。把知识点划分成合理的小任务,学生作为主体,以小组的形式完成任务,让学生在操作的过程中对知识点从认识到理解最后到熟练。第二,运用演示法。老师制作不同的电路,把知识论文导读:媒体课件进行教学,因为这门课程的电路图比较多,并且很多时候还要分析电路的瞬时状态。如果采用传统的板书教学在黑板上书写,推导公式、画图消耗时间较多,就算在黑板上把图画出来也不能动态反映出电路的状态变化的过程。而相比于传统的板书教学,多媒体课件可以将一些抽象的、难以用板书表达的、标识不清楚的物理现象模拟出来。
点进行实物演示,把抽象的知识点直观地展示在学生面前。第三,运用引导式教学。从生活中简单的例子一步步把理由引出,提高学生学习的积极性。另外,还要合理运用多媒体课件进行教学,因为这门课程的电路图比较多,并且很多时候还要分析电路的瞬时状态。如果采用传统的板书教学在黑板上书写,推导公式、画图消耗时间较多,就算在黑板上把图画出来也不能动态反映出电路的状态变化的过程。而相比于传统的板书教学,多媒体课件可以将一些抽象的、难以用板书表达的、标识不清楚的物理现象模拟出来。电子技术课程教学由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.