简析构建教师文化，助力学校发展

论文导读：师积极参加，青年教师主动申报。“主题沙龙”做到定时间、定人员、定主题，或主题研讨、或评课议课，坚持两周活动1次。“讲坛”和“沙龙”活动开设以来，使老师们找到了发表言论、飞扬思想的舞台。竞赛评比，夯实专业基础学校坚持定期开展教育教学各类比赛，如：课件制作比赛、演讲比赛、基本功竞赛等系列评比活动。同时每
学校文化是学校发展的灵魂，其中又以教师文化为核心
学校文化是学校发展的灵魂，其中又以教师文化为核心。如果一个学校营造出了教师发展的浓厚氛围，教师具有强烈的发展动力和明确的发展目标，那么这所学校一定会充满活力，生机盎然。近年来，我校通过“三引领”实践和探索教师文化建设的路径。
价值引领：提升教师精神境界的高度
精神是灵魂，人不能没有精神。为了逐步提升教师的精神境界，形成学校教师奋进向上的势头，引领教师确立正确的价值追求，我们采取了如下行动。
读书浸润
精神世界是需要浸润的，而最好的浸润惟有读书。苏霍姆林斯基说：“生活在书籍的世界里，就是追求思想的美，享受文化的财富，使自己变得更加高尚。”读书修身，读书致远。当教师的心灵被一个个真善美的教育故事洗礼过，我相信教师一定能换一种心态看待繁杂辛劳的工作、用另一种胸怀认识接纳世界。
榜样引领
人们常说，榜样的力量是无穷的。我们不断推介中外教育大家，宣讲他们的教育思想、成长经历，让老师们感受大师的风范；不断推出身边的师德标兵，对教师进行心灵的洗礼和价值引领。
职业规划
我们引导教师制定自己的职业发展规划，确定不同时期、不同阶段的学习研究重点和发展目标，并在实践中不断调整和完善规划。从站稳讲台到胜任工作，从教坛新秀到教学骨干，不断地实现和超越预设目标，走螺旋上升的发展之路。
朱永新教授曾说教师有三种不同的境界，从职业到事业到志业。学校要做的就是通过各种行动和引领，促成绝大多数教师自觉拒绝平庸，不断超越自我，实现事业和志业的追求。
专业引领： 拓展教师专业成长的宽度
学习研修，提高理论素养
学校每学期为教师购买书籍、订阅教育刊物、推荐学习材料，开展读书沙龙活动，举办读书汇报会，不断丰富教师的内涵，扩展教师的视野，优化教师的教育理念。
“讲坛”“沙龙”，激扬教学思想
“南小讲坛”是我校教师交流教育教学成果的自由论坛，学校领导率先垂范，骨干教师积极参加，青年教师主动申报。“主题沙龙”做到定时间、定人员、定主题，或主题研讨、或评课议课，坚持两周活动1次。“讲坛”和“沙龙”活动开设以来，使老师们找到了发表言论、飞扬思想的舞台。
竞赛评比，夯实专业基础
学校坚持定期开展教育教学各类比赛，如：课件制作比赛、演讲比赛、基本功竞赛等系列评比活动。同时每年开展多项评比，如：校级学科带头人、教坛新秀等评选活动。这些比赛、评比活动的开展，有力地调动了教师锤炼师能的积极性。
两项工程，增强队伍活力
学校大力推进“名师工程”和“青蓝工程”，积极实行分层建设教师梯队，增强教师队伍的活力。我们的做法是：骨干示范辐射：每学期定示范课任务、定科研成果目标、定帮教徒弟目标等发挥市级骨干的带头引领作用，同时通过每年滚动式的目标任务推动市级骨干自身不断地进步。完善机制推动：学校完善了校级骨干教师的评选命名、管理的机制，加大了考核和奖励的力度，激励教师注重工作实绩的积累，争当骨干。师徒结对推动：采取骨干教师与青年教师师徒结对帮扶的方式，帮助青年教师迅速构建教师文化，助力学校发展论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.成长起来。
制度引领：增强规约教师行为的力度
学校制度具有约束性和激励性。我们在梳理原有制度的基础上，充分发扬，共同制定并通过了一系列规章制度。通过制度的规约，让教师明白学校倡导什么、反对什么，教师应该承担的责任以及违反了规则必须承担的后果等。通过制度的规约和感召，唤醒教师内心向上、向善的一面，激励教师以道德力量自觉规范自身的言行，努力把教师从追求物质利益转到更关注自身的专业发展上来，关注自己的人生目标上来，关注学生的发展上来，展现良好的精神风貌和师表形象。
教师文化建设的成效
实现了学科带头人的零突破：目前，学校拥有学科带头人9名；培养出了一批骨干教师，占全体教师的占4

7.5%；涌现出了一批先进教师；打造出了几支优秀团队。

教师文化建设是一项慢工程，需要不断地积累和打造，我们将走在教师文化建设的路上且行且思，努力去锻造一支有品（即有高尚的人品）、有人（即心中有孩子）、有梦（即胸怀教育理想）、有课（即能把课上好）的“四有”教师，更好地提升学校的服务品质，更有力地提高学校的办学质量。
（江苏省太仓市科教新城南郊小学） 全文地址：www.7ctime.com/whrsllw/lw8081.html上一论文：试议道教文化对汉语词汇的影响