关于响应新课改要求，强化全新英语教学理念

论文导读：。一、新课改教学理念随着新课改的实施，学生的地位越来越突出，教师角色更多的转变成引导者。因此，教师应该主动从权威者的角色转变成知识交流者与教学活动组织者。从教学本质来看，课堂教学本身是平等的，所以教师要努力为学生营造出一种宽松、和谐的课堂氛围。在教学中，由于学生的学习能力与认知水平不同，所以教师
摘 要：自《普通高中英语课程标准》正式发行以来，它不仅带动了中小学英语课程改革，同时也将新课程理念深入人心。学生的地位越来越突出，教师角色更多的转变成引导者。用科学的教学策略总结教学经验，这样才能更好地渗透教学理念。结合我国高中英语教学，对强化英语教学理念进行了简单的探讨。
关键词：新课改；英语；教学理念
教育作为历朝历代最关心的理由，在新一轮的教学改革前提下，国内高中英语教学取得了很大的创新与突破，同时它也对高中英语教师的素养提出了更多的要求。因此，在现代高中英语教学中，教师必须不断学习英语教学新理念，通过转变教学观念、学生观念和评价方式，让课改后的高中英语课程适应社会要求。

一、新课改教学理念

随着新课改的实施，学生的地位越来越突出，教师角色更多的转变成引导者。因此，教师应该主动从权威者的角色转变成知识交流者与教学活动组织者。从教学本质来看，课堂教学本身是平等的，所以教师要努力为学生营造出一种宽松、和谐的课堂氛围。
在教学中，由于学生的学习能力与认知水平不同，所以教师要及时将新课改理念深入课堂教学，通过分层教学，提高学生的学习热情。从高中英语教学反馈的信息来看：很多高三英语教师认为，提倡素质教育就是大忙活，他们将大部分时间用在抓成绩上，这种做法是错误的。从新课改教学理念来看，要求注重学生的实践能力和个性化发展，所以要从日常生活与学习进行培养。因此，在高中英语教学中，教师必须主动转变教学观念，用科学的教学策略总结教学经验，这样才能更好地渗透教学理念。

二、强化英语教学理念的策略

1.营造和谐的课堂氛围

从新课标实施要求来看，教学面向的是全体学生，既有学习和表现优异的学生，也是学习和表现不太好的学生，学生的全面进步与发展是教师最关心的理由。因此，在高中英语教学中，教师必须努力为学生营造良好的课堂氛围，缩短师生的心理距离。在传统的英语教学中，教师居主导地位，发挥着权威作用，将自己认为重要的知识灌输给学生，这样学生只能被动地接受，虽然也取得了很大的成效，但是教学成果始终不理想。在这一过程中，如果将“让我学”变成“我要学”，学生的积极性与热情就会增强。当然，这一点和宽松、和谐、的课堂有很大关系，只有师生处于同等位置，相互交流、沟通，才能及时解决学习理由。

2.提高学习兴趣

良好的课堂教学氛围，不仅能够有效消除师生隔阂，同时也让提高学习兴趣变得更加容易。所以，在高中英语教学实践中，教师要从学生感兴趣的话题以及生活出发，激发学习兴趣。因为不同学生的爱好、兴趣不同，所以在挑选教学内容时，必须结合学生特征，激发共鸣。例如，在学习polish这个单词时，我们可以将polish up与polish off结合起来学习，I will need to polish up my French if I am going to France for my holidays.这样不仅能激发学生对语法、句子的联系，还能因为句子贴近生活而提高学习兴趣。

3.增强课堂互动

在以往的课堂教学中，受教学理念影响，大部分死气沉沉。自新课标实施以来，它对课堂互动提出了更多的要求，不仅要增强实践创新能力，还要从动口、动手能力独立出发，培养学生的综合能力。因此，在教学内容挑选、教案设计时，必须考虑课堂互动，鼓励学生主动上台讲解课文内容，在台上、台下学生互相交流的过程中，提高学生的自学能力。这种教学方式明显比教师一个人讲效果要好很多，它不仅能激发学习热情，同时还能加强师生、生生之间的情感交流。例如，gesture手势、姿态，make a__of despair作出绝望的样子，It is a nice to invite them as well as the child，通过要求学生回忆相关句型，以句子的形式和其他学生进行小组讨论，并且编排对话，这样不仅能加强学生之间的交流、学习，同时也是增强语言表达能力和思维能力的策略。

4.活用教学策略

任务型教学策略作为一种有效的教学方式，它不限制语言知识掌握情况，适合各种技能学习与培养。在任务教学中，通过整合语言因素，能让学生从整体性练习中增强语言应用程度和提升速度。另外，对于动态学习，这也是节约时间的有效策略。因此，在高中英语教学中，教师必须结合学生的学习情况，增强任务型教学，在明确学习目标的情况下，不断提高学习技能和效率。

5.拓展课外活动与阅读量

面对升学压力以及各方面因素的影响，学生在学习中需要经受很多考验。特别是高三，英语活动不仅能帮助学生缓解压力，同时也是提高语言应用和自学能力的重要策略。因此，在英语教学中，教师可以根据课时以及教学编排，多为学生安排阅读活动，在精读、泛读结合的情况下，掌握词汇，拓展知识视野，帮助学生养成好的学习习惯。
在新课标大力实施的今天，为了顺应时代要求，提高教学效率，高中英语教师必须认真研究教材，整合教学经验，在掌握班级学习情况的情况下，不断提升专业素养和综合能力。
参考文献：
耿丽.浅谈高中英语新课改[J].教育教学论坛，2011（15）：33.
作者简介：王静，女，1981年12月出生，本科，就职于江苏省睢宁县李集中学，研究方向：高中英语教学新理念的研究与实践。
编辑 韩 晓 全文地址：www.7ctime.com/yyzylwdb/lw50937.html上一论文：论英语陈述句的语调和语义变化