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简析让丰富语言成为信息技术课堂亮点

最后更新时间:2022-6-18 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:19683 浏览:85141
论文导读:,我紧跟着说:“你的贡献可真大,又让我们学会了另一种策略。”这时,学生的脸上会闪现出自豪的神情。教师的表扬,给学生带来极大满足感的同时,也会给其他学生带来潜移默化的影响,使他们知道要解决一个理由可以通过多种途径去解决,这就是我们一直倡导的策略的多样化。

四、适时犯点糊涂,激发学生敢于质疑的能力例如,在学

著名教育学家夸美纽斯说:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”这句话充分说明了教师的语言在课堂教学中的重要性。恰当的语言,往往可以激起学生学习的,使之全身心地投入学习中。
可是作为信息技术教师,我们的课堂语言还很匮乏,对学生缺少有针对性的评价,课堂语言过于平淡,没有,在上课的过程中过度地重视学生的操作技能,而忽视了学生的情感教育。究其理由,我认为有两点。
1.课务、杂务让信息技术教师课堂技能提高缓慢。信息技术教师在学校天天为一些闲杂事忙得不亦乐乎。音响出理由,去捣鼓音响;有教师上多媒体课,还得全程跟着看课件……根本没有过多的时间坐下来学习或研究。
2.缺少学习机会,缺乏提高平台。很多教师说信息技术教育生活是在“孤独地工作,孤独地成长”。由于信息技术是门专业性很强的学科,要求教师的操作技能水平很高,所以在很多培训上,上级部门过分重视操作技能的培训,而缺少对课堂教学的研究。
怎样让信息技术课堂充满活力,让学生觉得有兴趣呢?我认为,在课堂中不仅要让学生学会知识,更重要的是要让他们感受到一种积极的、健康向上的、丰富的情感体验。基于此,我积累了一些平时在课堂上用到的评价语。

一、简洁明快的评价语,有针对性

简洁明快、干净利落的语言让人听来舒服。如:“你们还记得网上寻宝的过程吗?”学生很流利地说出步骤后,教师紧跟着说:“嗯,看来你所学的知识非常扎实。”这其实是在复习前面的知识学得牢固不牢固,其效果要比“你上节课学得很好”的评价来得更具体。又如,在三年级学生学画图时,学生们用了铅笔、刷子、填充、椭圆、喷等工具完成了可爱的小白兔的创作。这时教师可以说:“老师发现你们画得真漂亮,尤其是小白兔画得真可爱,真是些绘画的小能手!”

二、幽默风趣的语言,拉近与学生的距离

教师在教学时自己开自己一个玩笑,这没有什么不好的,倒是常常能使自己放松、学生自在,使师生间的心理距离迅速拉近,为教师教学艺术发挥最高效能铺平道路。
如有一次我在上公开课学习网页制作时,学生们显得很紧张,很不积极发言。这时,又恰巧投影仪刚好没电了。我说:“你们看,今天我这强大的气场,连投影仪都给我让路了,我的魅力可真大,我成了绝对的主角!”学生们“轰”的一声笑了,气氛一下就轻松了下来。后面的学习一直在轻松愉快的氛围中进行着。

三、故作惊讶地提问,满足学生的虚荣心

如学习幻灯片制作,插入网页上的图片的策略时,课本上只介绍了一种策略:插入——来自外部的文件。这时我适时提出理由:“还有没有其他的策略?”当学生提出在网页上还可以用“右键——复制”时,我会故作惊讶地问:“你是怎么知道的?”学生找出策略后,我紧跟着说:“你的贡献可真大,又让我们学会了另一种策略。”这时,学生的脸上会闪现出自豪的神情。教师的表扬,给学生带来极大满足感的同时,也会给其他学生带来潜移默化的影响,使他们知道要解决一个理由可以通过多种途径去解决,这就是我们一直倡导的策略的多样化。

四、适时犯点糊涂,激发学生敢于质疑的能力

例如,在学《动画制作》时,学生们要跟我比赛做小球弹起的动画,我故意做了一个弹起没落下的小球来跟他们比。刚开始,有的学生没发现,后来演示了几次,有的学生发现理由了,说我是不是没做小球落下的动作,我说做了,没理由。学生此刻都聚精会神地观察我的作品,然后一齐找出了理由的所在,告诉我,理由出在了哪里,应该在第30帧再加上一个关键帧等。我这时还是“糊里糊涂”地说:“你们给我看看吧,我觉得应该没理由呀。”等学生们找出症结后,我突然又变得“豁然开朗”了,连忙感让丰富的语言成为信息技术课堂的亮点由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.谢帮助我的学生。这时,我发现,学生们的脸上都洋溢着一种幸福的微笑。
我表面看似糊涂,但是内心却沉静、豁达,对学生采取了宽容、呵护的态度,引导学生用科学的眼光去分析理由,探究解决理由的策略,最终达到了教育的目的。

五、评价作品时,不妨用优美的语言读一读

例如,在用幻灯片制作作品时,有的学生制作了一幅向大家介绍青岛的美丽风光的幻灯片,有标志性的建筑:栈桥。这时我配着图片娓娓道来:“看啊,当游人漫步于栈桥海滨时,栈桥似长虹卧波,回澜阁熠熠生辉。每逢风平浪静之时,成千上万只海鸥自由地翱翔,使美丽的青岛湾充满了勃勃生机。真美啊,老师也忍不住想去感受一下栈桥的独特魅力了。”这时,学生的眼睛里充满了一种敬佩,认为教师能读懂他的作品,真是他的知音,完成作品的学生也很是激动。后来,该学生创作的“童趣”还获得了市级一等奖的好成绩。
俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”“感人心者莫先乎情。”要想提高信息技术课堂教学实效,提高我们的授课水平,必须在语言上下狠工夫,尤其是对学生的评价语。因此,在教学实践中,我们应逐步总结经验,多听课、评课,汲取有益的营养,不断完善信息技术课中的评价体系,让我们的信息技术课堂如同五彩缤纷的万花筒,不时地展现出智慧的光环。
(责编 刘宇帆) 全文地址:www.7ctime.com/xcxlw/lw3133.html上一论文:没有了