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阐释小学英语课堂教学高效教学法及教学方向

最后更新时间:2022-10-26 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:30472 浏览:136505
论文导读:
摘 要:小学英语是学生英语学习生涯的重要启蒙阶段,本阶段的教学目的旨在通过一定的教学策略奠定英语基础。而就小学阶段而言,又将其分为低中高三个阶段,随着小学英语课程的进行,如何让学生的英语水平从现有基础上得到提升成为一个关键点。六年级的学生面对小升初的压力,为使小学和初中英语学习过渡衔接完善,六年级英语教学的高效教学法和教学方向成为主要议题。
关键词:英语教学;优化课堂;说英语;教学工具

一、优化课堂,保持教学节奏

无论对教师还是学生,六年级是整个小学最关键的阶段。这个阶段的教师会有不一样的教学体会,因为此阶段的教学目标融入了升学这一部分,所以,教学节奏容易失去常态。在此,笔者认为务必不要失去教学节奏。毕竟六年级阶段还是主要衔接六年级以前的教学的,只要在前阶段有良好的教学节奏,在最后一年大可保持。很多教师在六年级教学里做出了教学节奏的转变,去提升题型的广度和基础的扎实性,造成了该阶段学生的不适应,产生了学生的厌学心态和适应困难等诸多理由。毕竟人的适应性是有限的,小学生更是如此,显然这是一种得不偿失的行为。
优化课堂方面,六年级教学上理应提升诸如教学策略、教学工具利用率等教学软件方面,而不是去硬加教学量而丢失了先前保持的良好节奏。这是现阶段教学需要注意的一点。

二、让说英语成为学习的一部分

随着教改的进行,英语学习更加向应用化贴近,小升初也是如此。要是说六年级英语有变化的话,也应该是应用性得到提升。此阶段学生的英语水平应该比之前有明显提升,具备了“说”的条件。
为英语教学创造表达条件,例如,在课堂中增加课文情景剧、同桌前后桌互动表达等环节。“说”是一门语言的组成部分,教师要做的就是减少学生前期的不适应性,形成说的习惯。将英语表达带到生活中去,使课堂延展到生活中去,这就隐形地增加了教学时间,相对于45分钟的课堂来说,教学效率无疑是大大增加的。

三、有效利用教学工具,完善教学课堂

这个阶段的很多教学过程都需要借助教学工具进行,例如,多媒体,学生们对多媒体教学有着更好的适应性。需要强调一点的是,教师需要在课件的制作上下工夫,确保课件更适应教学的进度,达到“人尽其力,物尽其用”的效果。
总之,小学英语教学的最后阶段需要优化的是教学软件,教师更要提升的是自身水平以达到对不同教学阶段的更好衔接。
参考文献:
[1]王雪梅.让学生开口大胆说.小学教学研究,2006(5).
[2]沈奕伶.小学一关于课堂教学艺术的深思.现代教育:教育版,2013(4).
(作者单位 湖南省邵阳市绥宁县黄土矿乡学校)
编辑 杨兆东 全文地址:www.7ctime.com/xxsnjsxjxlw/lw25125.html上一论文:试谈小学“快乐体验 自主作文”作文教学案例