阐释小学英语课堂教学高效教学法及教学方向

论文导读：
摘 要：小学英语是学生英语学习生涯的重要启蒙阶段，本阶段的教学目的旨在通过一定的教学策略奠定英语基础。而就小学阶段而言，又将其分为低中高三个阶段，随着小学英语课程的进行，如何让学生的英语水平从现有基础上得到提升成为一个关键点。六年级的学生面对小升初的压力，为使小学和初中英语学习过渡衔接完善，六年级英语教学的高效教学法和教学方向成为主要议题。
关键词：英语教学；优化课堂；说英语；教学工具

一、优化课堂，保持教学节奏

无论对教师还是学生，六年级是整个小学最关键的阶段。这个阶段的教师会有不一样的教学体会，因为此阶段的教学目标融入了升学这一部分，所以，教学节奏容易失去常态。在此，笔者认为务必不要失去教学节奏。毕竟六年级阶段还是主要衔接六年级以前的教学的，只要在前阶段有良好的教学节奏，在最后一年大可保持。很多教师在六年级教学里做出了教学节奏的转变，去提升题型的广度和基础的扎实性，造成了该阶段学生的不适应，产生了学生的厌学心态和适应困难等诸多理由。毕竟人的适应性是有限的，小学生更是如此，显然这是一种得不偿失的行为。
优化课堂方面，六年级教学上理应提升诸如教学策略、教学工具利用率等教学软件方面，而不是去硬加教学量而丢失了先前保持的良好节奏。这是现阶段教学需要注意的一点。

二、让说英语成为学习的一部分

随着教改的进行，英语学习更加向应用化贴近，小升初也是如此。要是说六年级英语有变化的话，也应该是应用性得到提升。此阶段学生的英语水平应该比之前有明显提升，具备了“说”的条件。
为英语教学创造表达条件，例如，在课堂中增加课文情景剧、同桌前后桌互动表达等环节。“说”是一门语言的组成部分，教师要做的就是减少学生前期的不适应性，形成说的习惯。将英语表达带到生活中去，使课堂延展到生活中去，这就隐形地增加了教学时间，相对于45分钟的课堂来说，教学效率无疑是大大增加的。

三、有效利用教学工具，完善教学课堂

这个阶段的很多教学过程都需要借助教学工具进行，例如，多媒体，学生们对多媒体教学有着更好的适应性。需要强调一点的是，教师需要在课件的制作上下工夫，确保课件更适应教学的进度，达到“人尽其力，物尽其用”的效果。
总之，小学英语教学的最后阶段需要优化的是教学软件，教师更要提升的是自身水平以达到对不同教学阶段的更好衔接。
参考文献：
[1]王雪梅.让学生开口大胆说.小学教学研究，2006（5）.
[2]沈奕伶.小学一关于课堂教学艺术的深思.现代教育：教育版，2013（4）.
（作者单位 湖南省邵阳市绥宁县黄土矿乡学校）
编辑 杨兆东 全文地址：www.7ctime.com/xxsnjsxjxlw/lw25125.html上一论文：试谈小学“快乐体验 自主作文”作文教学案例