论幼儿美术教学中营造良好学习氛围

论文导读：
摘要：随着我国教育事业的快速发展，学生审美能力的提高成为当代教育活动的重要目标。学生在学习活动中的情感体验对于学生学习兴趣的提高以及教学成效的提高有重要作用。幼儿美术教学对于当代幼儿的审美能力的提高以及学生思想情操的培养具有一定影响，加强幼儿美术教学成为当代幼儿教育工作者的重要任务。幼儿美术教学的开展需要一个良好的学习氛围，本文以关于幼儿美术教学中营造良好学习氛围的探析为题，对幼儿美术教学的良好学习氛围的营造策略进行分析。
关键词：幼儿教育 美术教学 学习氛围 营造
前 言：幼儿对于美术有着一种特别的向往，他们喜欢用自己手中的笔来绘画一幅幅作品，表达自己的意愿。幼儿的教学同其它学科的教学活动一样，需要一个良好的学习氛围。在轻松、愉快的学习氛围之下，幼儿的绘画思维得到激发，绘画能力才能够全部表现出来。许多幼儿教育工作者没有重视起良好学习氛围对于幼儿美术教学的影响，也没有能够利用学习氛围来推动幼儿美术教学质量的提高。在这样的情况之下，笔者选择幼儿美术教学上营造良好学习氛围的策略作为研究对象是有一定的教育作用的。

1、抓住幼儿的兴趣，推动课堂氛围的和谐

兴趣是儿童学习过程中最好的老师，也是最有效的引导者。作为幼儿工作者，要在美术教学中创造出一个良好的学习氛围，最先要做的就是对幼儿的学习兴趣进行了解。幼儿的好奇心较强，对于客观事物具有较强的记忆能力，思想单纯且热诚。但是，幼儿在美术学习中会表现出不同的学习兴趣。幼儿教师要加强美术教学的灵活性，尽可能满足幼儿对于美术学习的不同需求。在幼儿美术教学活动中，教师要允许幼儿画自己喜欢的东西，对幼儿的绘画行为进行鼓励，使幼儿在美术学习当中获得成功体验，从而喜爱上美术学习。教师要给幼儿美术学习的选择权，让幼儿可较大的选择范围内开展自己的美术学习之旅。
在幼儿美术实践教学中，教师可以利用一个主题的制定丰富幼儿美术学习的内容。比如，教师可以设置一个“我的家人”的主题，让幼儿学生从中我的家人中随意选择一个或者几个人物进行绘画。在绘画开始之前，教师可以与幼儿进行沟通，比如说在家长谁与幼儿的互动最多，谁经常表扬幼儿等等。这样的沟通可以引导幼儿确定自己的绘画对象，也有利于和谐课堂氛围的营造。

2、加强其它艺术形式在幼儿美术教学中的整合

美术是一种艺术形式，加强美术与其它艺术形式的结合，可以为幼儿美术教学创造一个相对生动且轻松的学习氛围。其它艺术形式的融入，可以使幼儿美术课堂变得更加丰富与多彩，引导幼儿欢乐地进行美术学习。作学幼儿美术教育工作者，应当认识到其它艺术形式与美术之间的关系，加强其它艺术形式与美术教学的联系，从而改善幼儿美术学习的氛围。音乐与舞蹈都与美术学科有着密切的联系，将这些融入到幼儿美术学习中，可以使学习氛围更加有趣。
比如教师在引导幼儿进行美术作品的欣赏之时，可以将一些与美术作品具有相同风格或者情感基础的音乐融入进来，利有音乐的播放为幼儿创造一个真实生动的美术学习情景，利用音乐的旋律来调动幼儿的情感，使学生更好地理解美术作品的真实含义。美术学科与其它学科之间可以相互整合，并且这种整合会推动幼儿美术学习兴趣的提高，使幼儿对于美术的美、音乐的美以及社会之美进行认识，大大提高幼儿美术教学活动的有效性。

3、创造生动形象的情境，引导幼儿入境

美术教学需要一个良好的学习氛围，生动形象的情境是良好学习氛围得到营造的重要基础。作为幼儿美术教师，需要认识到教学情境的重要性，利用具有文化气息的教学情境，让学生从情感与价值观的角度去认识学科。具有文化气息的学习情景可以引导当代幼儿深入了解美术的特性，虽然幼儿不能用正确的语言表达他们对于美术作品的理解，但是理解的尝试会得到增加。在具有文化气息的情景之下，幼儿对于民族文化有全面的认识，了解到世界文化的不同，从美术学习中了解到民族发展的历史，加强正确美术学习观念的建立。另外，从幼儿美术教学的角度出发，幼儿美术教师还要加强生活性学习情景的创设。幼儿的生活阅历较少，幼儿美术教师利用幼儿切实可感的生活场景丰富美术教学，可以让幼儿更容易地理解到美术作品的内涵。教师可以利用美术作品与小故事的结合，为学生讲出内容丰富的小故事，利用这些故事的讲解创造良好的学习氛围，推动学生美术学习兴趣的提高。对于那些可以引发小故事的美术作品，教师可以让幼儿进行角色扮演，以美术作品作为背景或者是美术作品作为发生场景。这样的情景教学有利于幼儿美术能力的提高。

4、利用科学评价，营造良好学习氛围

幼儿的思维能力较低，他们创作出的美术作品都是他们童年的幻想，较为幼稚。但是，作为一名幼儿美术教师，要对幼儿的美术作品进行正确的评价。教师要多利用肯定的语言，对幼儿的创作成果进行肯定，鼓励幼儿不断提高自己的美术思维以及构图策略。教师在进行幼儿美术作品的评价之时，要考虑到评价内容与评价语言的艺术性。从内容上来讲，教师要利用幼儿可以理解的话语进行沟通，让幼儿当自己的评价内容当作进步的手段，合理采用自己的倡议。从语言上来讲，教师要注意用儿童的语言对其美术成果进行评价，不能过于专业，也不能过于成人化。只有这样科学的评价手段，才能使幼儿在美术学习中找到成就感，找到主人翁的感觉，更好地配合教师完成教学活动。
结语：
综上所述，幼儿美术教学对于当代幼儿的综合素质提高具有重要影响，而一个良好的教学氛围是幼儿美术得以成功开展的重要基础。笔者从四个方面对幼儿美术教学中良好学习氛围营造的策略进行分析与阐述，希望以此来加强当代幼儿美术教育工作者对于学习氛围营造工作的重视力度。教师要采用正确的策略加强学习氛围的营造，利用生动的环境引导幼儿投入到美术学习当中。
参考文献：
1.朱艳琴. 浅谈幼儿美术教育活动设计思路与指导策略[J]. 太原城市职业技术学院学报. 2006（02）
2.李玉萍. 浅谈幼儿美术活动的教学策略[J]. 辽宁教育行政学院学报. 2007（03）
3.周性茂. 激活美术课堂的行动研究 走进全面综合的美术教育领地——一个基于中国普通中学美术教育课程改革的实践报告[J]. 中国美术教育. 2001（04） 全文地址：www.7ctime.com/czyyjxlw/lw22316.html上一论文：浅议在语文教学中如何引导学生“设问求疑”