试议合作学习在初中数学教学中运用
最后更新时间：2024-02-13
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论文导读：习就是要很好地完成教学目标，因此有效合作学习的内容应该是教学的重点、难点，在进行这些比较重要的知识点的教学时，如果采用合作学习策略可以使学生主动参与到学习活动之中，对理由进行主动的探究，并通过合作找到解决理由的关键，使学生对知识点的理解更加深刻，掌握得更牢固。比如，在学习七年级上册字母表示数之“去括号”时，去原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
新课改倡导对学生进行合作、自主探究的学习方式，而现代社会和教育的发展，不仅要求学生具有基本的能力，还要求学生具备合作意识和合作能力。因此，在数学教学过程中运用合作学习，培养学生的合作意识和能力，具有重要的现实作用。本文结合初中数学教学实践，就数学教学中的合作学习进行了研究。
1 认真组织好合作学习
合作学习中教师已经不再是单纯的知识传授者，教师必须根据学生的实际情况，确定教学目标和任务，组织教学内容，选择教学策略和手段，使学生成为课堂活动的主体。教师负责组织设计教学资源，为学生营造良好的学习氛围，积极引导学生参与到课堂合作学习活动中来，为合作学习顺得开展创造条件。例如，在教“直角坐标系的概念”时，教师要求学生把课桌椅全部并拢，取出两根塑料绳，一头绑上一个箭头，任意指定一个学生作为原点。于是每个学生都有了一对数作为位置。教师请学生观察自己的位置，给出坐标，请相应的学生站起来。例如请第一象限y=x直线上的学生站起来等，课堂气氛相当生动活泼。特别地，坐标原点可以设在不同学生手里，学生没有动，坐标却不同了。这种合作学习经历对学生建立坐标观念，很有好处，而且能调动学生兴趣，连学习成绩很差的学生也乐于学。
2 创设情境，激发学生的兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣和爱好是最大的动力”，学生如果有了对数学思维的兴趣和爱好，就会带着一种高涨的、激动的情趣从事学习和深思，因此如何引发兴趣，激起学生的探索则是学习数学的关键。在初中数学教学中实施合作学习也不例外，只有在合作习中激发起学生的学习兴趣，才能更好地发挥合作学习的作用，提高教学效果。因此，在合作学习实施之初，教师首先应当针对不同课题和内容创设理由情境，以此激发学生的求知欲和学习兴趣。如在“有理数的加减混合运算”内容中（综合练习课），本人设计了“小动物接力赛跑”活动，把学生分成四组，分别代表红队，蓝队，黄队，绿队，各队都从原点出发随着得分情况在数轴上移动，凡答对一题则加上+1、+2、+3分（本队同时相应向左移动）答错一题则加上-1、-2、-3分（本队同时相应向右移动，不同题有不同的分值），看最后谁的得分最多。这样一来，就激发了学生的兴趣，全班同学都带着高涨的情绪来学习，既复习了数轴，又引入新课，让学生很轻松学会有理数加减法则等数学知识。因此，为了更好的实现合作学习，需要我们老师们精心设计，充分调动学生学习的兴趣，让学生更好的参与到合作学习中去。
3 分配好合作目标，培养合作意识和能力
在小组合作学习过程中，要帮助学生明白：自己在合作学习中必须承担一份工作，这份工作对能否完成学习任务很重要，而且学习任务的完成要合作学习在初中数学教学中的运用由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.靠小组伙伴的共同努力，因此大家必须齐心协力，个人不能游离在小组之外。这样才能逐渐让学生懂得怎样合作，逐步提高合作技能。如教完全等三角形这一单元后，让学生以小组为单位，用一节自习课的时间设计一份自测题。在准备过程中，小组成员要共同协商，确定本单元的重难点，然后围绕重难点参考课外习题或书后练习题选择适当的题目作为自测的内容。在选择题目的过程中，他们要把一些基本题以填空、选择、判断、计算的形式作为基本考核内容，而把一些与实际紧密联系的题目或综合性、灵活性强的题目作为提高题，并且在每题目的旁边都写明考查的意图。自测题出完后，有的同学要负责抄写，有的同学要准备恰当的学具，组要负责检查核实。这样，学生在这种活动中就可以体验到合作意识与策略，体验到合作的成功。长期坚持下去，学生就会形成合作意识，掌握合作策略。
4 合理安排教学内容进行合作学习
有效的合作学习就是要很好地完成教学目标，因此有效合作学习的内容应该是教学的重点、难点，在进行这些比较重要的知识点的教学时，如果采用合作学习策略可以使学生主动参与到学习活动之中，对理由进行主动的探究，并通过合作找到解决理由的关键，使学生对知识点的理解更加深刻，掌握得更牢固。比如，在学习七年级上册字母表示数之“去括号”时，去括号法则是本节课的重点，总结去括号法则，并能利用法则解决简单的理由这是本节课的教学目标之一，而去括号法则中的当括号前是“一”进行去括号则是本节课的难点，针对这节课的重点和难点，在教学时教师需要做的工作就是先用实物火柴棒搭正方形，也就是教材引例的实展示，然后根据所列的不同方式的式子，利用运算律去括号，对运算结果进行比较，引导学生清楚每个步骤的依据，培养学生有条理的深思，再请学生进行简单的分析，说出不同与相同之处，最后采取小组合作学习的学习方式，由小组进行充分地研究之后，总结去括号法则，这期间，学生在讨论的过程中很容易并且印象很深地完成了知识的内化，注意到二者的区别，达到很好的效果。
当然，合作学习作为一种有效的学习方式，我们应在初中数学教学实践中合理利用合作学习，让学生真正通过自己合作探究来学习知识，不断提高学生的合作意识和合作能力，提高教学的效果，但为了更科学合理的发挥合作学习的作用，还需要我们广大数学老师在今后的教学实践中，不断摸索，善于总结，只有这样才能更有效的推动数学教学新课改的实施。 全文地址：www.7ctime.com/zxtyjxlw/lw18662.html上一论文：关于“三部九步教学模式”初探
新课改倡导对学生进行合作、自主探究的学习方式，而现代社会和教育的发展，不仅要求学生具有基本的能力，还要求学生具备合作意识和合作能力。因此，在数学教学过程中运用合作学习，培养学生的合作意识和能力，具有重要的现实作用。本文结合初中数学教学实践，就数学教学中的合作学习进行了研究。
1 认真组织好合作学习
合作学习中教师已经不再是单纯的知识传授者，教师必须根据学生的实际情况，确定教学目标和任务，组织教学内容，选择教学策略和手段，使学生成为课堂活动的主体。教师负责组织设计教学资源，为学生营造良好的学习氛围，积极引导学生参与到课堂合作学习活动中来，为合作学习顺得开展创造条件。例如，在教“直角坐标系的概念”时，教师要求学生把课桌椅全部并拢，取出两根塑料绳，一头绑上一个箭头，任意指定一个学生作为原点。于是每个学生都有了一对数作为位置。教师请学生观察自己的位置，给出坐标，请相应的学生站起来。例如请第一象限y=x直线上的学生站起来等，课堂气氛相当生动活泼。特别地，坐标原点可以设在不同学生手里，学生没有动，坐标却不同了。这种合作学习经历对学生建立坐标观念，很有好处，而且能调动学生兴趣，连学习成绩很差的学生也乐于学。
2 创设情境，激发学生的兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣和爱好是最大的动力”，学生如果有了对数学思维的兴趣和爱好，就会带着一种高涨的、激动的情趣从事学习和深思，因此如何引发兴趣，激起学生的探索则是学习数学的关键。在初中数学教学中实施合作学习也不例外，只有在合作习中激发起学生的学习兴趣，才能更好地发挥合作学习的作用，提高教学效果。因此，在合作学习实施之初，教师首先应当针对不同课题和内容创设理由情境，以此激发学生的求知欲和学习兴趣。如在“有理数的加减混合运算”内容中（综合练习课），本人设计了“小动物接力赛跑”活动，把学生分成四组，分别代表红队，蓝队，黄队，绿队，各队都从原点出发随着得分情况在数轴上移动，凡答对一题则加上+1、+2、+3分（本队同时相应向左移动）答错一题则加上-1、-2、-3分（本队同时相应向右移动，不同题有不同的分值），看最后谁的得分最多。这样一来，就激发了学生的兴趣，全班同学都带着高涨的情绪来学习，既复习了数轴，又引入新课，让学生很轻松学会有理数加减法则等数学知识。因此，为了更好的实现合作学习，需要我们老师们精心设计，充分调动学生学习的兴趣，让学生更好的参与到合作学习中去。
3 分配好合作目标，培养合作意识和能力
在小组合作学习过程中，要帮助学生明白：自己在合作学习中必须承担一份工作，这份工作对能否完成学习任务很重要，而且学习任务的完成要合作学习在初中数学教学中的运用由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.靠小组伙伴的共同努力，因此大家必须齐心协力，个人不能游离在小组之外。这样才能逐渐让学生懂得怎样合作，逐步提高合作技能。如教完全等三角形这一单元后，让学生以小组为单位，用一节自习课的时间设计一份自测题。在准备过程中，小组成员要共同协商，确定本单元的重难点，然后围绕重难点参考课外习题或书后练习题选择适当的题目作为自测的内容。在选择题目的过程中，他们要把一些基本题以填空、选择、判断、计算的形式作为基本考核内容，而把一些与实际紧密联系的题目或综合性、灵活性强的题目作为提高题，并且在每题目的旁边都写明考查的意图。自测题出完后，有的同学要负责抄写，有的同学要准备恰当的学具，组要负责检查核实。这样，学生在这种活动中就可以体验到合作意识与策略，体验到合作的成功。长期坚持下去，学生就会形成合作意识，掌握合作策略。
4 合理安排教学内容进行合作学习
有效的合作学习就是要很好地完成教学目标，因此有效合作学习的内容应该是教学的重点、难点，在进行这些比较重要的知识点的教学时，如果采用合作学习策略可以使学生主动参与到学习活动之中，对理由进行主动的探究，并通过合作找到解决理由的关键，使学生对知识点的理解更加深刻，掌握得更牢固。比如，在学习七年级上册字母表示数之“去括号”时，去括号法则是本节课的重点，总结去括号法则，并能利用法则解决简单的理由这是本节课的教学目标之一，而去括号法则中的当括号前是“一”进行去括号则是本节课的难点，针对这节课的重点和难点，在教学时教师需要做的工作就是先用实物火柴棒搭正方形，也就是教材引例的实展示，然后根据所列的不同方式的式子，利用运算律去括号，对运算结果进行比较，引导学生清楚每个步骤的依据，培养学生有条理的深思，再请学生进行简单的分析，说出不同与相同之处，最后采取小组合作学习的学习方式，由小组进行充分地研究之后，总结去括号法则，这期间，学生在讨论的过程中很容易并且印象很深地完成了知识的内化，注意到二者的区别，达到很好的效果。
当然，合作学习作为一种有效的学习方式，我们应在初中数学教学实践中合理利用合作学习，让学生真正通过自己合作探究来学习知识，不断提高学生的合作意识和合作能力，提高教学的效果，但为了更科学合理的发挥合作学习的作用，还需要我们广大数学老师在今后的教学实践中，不断摸索，善于总结，只有这样才能更有效的推动数学教学新课改的实施。 全文地址：www.7ctime.com/zxtyjxlw/lw18662.html上一论文：关于“三部九步教学模式”初探