探讨多样化教学方法全面提高学生素质

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摘 要：物理作为一门科学性学科，探究能力和创新意识对学生和学科的发展都起着非常重要的作用。因此，在新课程改革下，教师要选择多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，使学生真正成为课堂的主人，进而为高效物理课堂的实现作好铺垫。
关键词：初中物理；多样化；教学策略；素质水平
《义务教育物理课程标准》指出：物理课程应转变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究策略，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。也就是说，在物理教学中，教师要注重物理知识的探究，充分发挥学生的主体性，使学生真正成为课堂的主人，以实现在有限的时间里取得最佳的教学效果。

一、联系生活实际，提高应用能力

知识来源于生活，授课的时候，教师要有意识地将与物理有关的生活现象引入正文的学习当中，使学生在熟悉的情境中找到学习物理、探究物理的兴趣，同时，也促使学生的物理应用能力获得大幅度提高。
例如，在教学“升华和凝华”时，我引导学生深思了以下几个与生活有关的现象：（1）冬天，冰冻的衣服为什么会变干？（2）衣柜里的卫生球为什么会变小？（3）为什么北方冬天窗户结冰花？（4）冰棒纸上白花花的“粉”是什么？引导学生深思生活中的相关现象，让学生深思这些现象多样化教学方法全面提高学生素质论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.所涵盖的物理知识，进而使学生在熟悉的情境中看到物理的应用价值，提高学习效率。

二、实施先学后教，锻炼自主能力

随着新课程改革的不断深入，物理课堂也开始由“以教师为本”“以教材为中心”向“以生为本”进行转变，然而，先学后教模式是一种能够充分发挥学生主动性的教学模式，所以，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，从学生的已有经验出发，组织学生进行有效的先学后教的学习方式，促使学生养成良好的自主学习方式。
例如，在教学“摩擦力”时，我采取的是先学后教的模式，首先，让学生明确本节课的学习目标：（1）知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。（2）知道滑动摩擦力概念及产生条件，知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。（3）知道静摩擦力概念及产生的条件，会判断静摩擦力的方向，知道最大静磨擦力的概念。等等。接着，让学生有目的地进行自学，以促使学生获得健康全面的发展。最后，为了检测学生的自学效率，也为了让学生体会独立获得知识的喜悦，我还设计了当堂练的环节，引导学生完成了以下试题：（1）在家里的浴室中，为了防止地面沾水使人滑倒，应该采取哪些方式来增加摩擦力？（2）狗用200 N的水平拉力拉总重为5000 N的雪橇在冰面上匀速向西前进，速度为1 m/s，雪橇所受摩擦力大小是 N，方向是 若在雪橇上再装些货物，则摩擦力将 若雪橇以2 m/s的速度匀速前进，在这个过程中摩擦力将变 （大，小或不变）……简单的试题不仅可以检验学生的自主学习能力，而且对大幅度提高学生的学习效率也起着非常重要的作用。

三、营造开放环境，发散学生思维

在素质教育的影响下，对学生的综合能力和全方位素质考查的不断深入，具有开放性的试题所占的比例越来越大，它不仅可以发散学生的思维能力，提高学生的知识综合利用能力，而且对提高学生的解题能力也起着非常重要的作用。
例如，给你一把直尺、一只弹簧测力计，一支温度计和一块秒表，你能用这些测量工具，或单独作用，或组合起来使用，直接或间接测量出哪些物理量，并写出相关过程。（要求至少说出4个被测出的物理量。）
这是一道开放性试题，教师要鼓励学生发挥自己的主动性，鼓励学生大胆实践，调动学生的学习积极性，进而在提高学生综合利用知识能力的同时，也大幅度提高学生的学习效率。

四、借助物理实验，培养探究能力

物理是以实验为基础的学科，教师要充分发挥实验的价值，让学生在形象的展示中找到学习物理的乐趣。例如，在教学“探究串、并联电路电压的规律”的实验时，为了让学生明确串、并联电路中电压的规律，在授课的时候，我组织了自主实验的模式，让学生按照教材中电路图连接实物图，并通过对电压表中的示数进行分析，并得出相应的结论。这种方式不仅可以调动学生的探究兴趣，而且有助于激发学生的创造性思维，使学生轻松地掌握本节课的重难点知识，进而为高效课堂的实现打下坚实的基础。
总之，在新课程理念下，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，进而提高学生的综合素质水平，使学生的学习效率得到大幅度提高。
参考文献：
[1]贾林江.物理教学中多样化教学方式探讨[J].中学生数理化：教与学，2012（3）.
[2]周涛.如何构建初中物理高效课堂[J].中学物理，2012（8）.
（作者单位 江苏省徐州市潘塘中学） 全文地址：www.7ctime.com/xxynjywjxlw/lw16411.html上一论文：研讨新课标下高中数学成绩差的原因及解决的教学方法