免费论文查重: 大雅 万方 维普 turnitin paperpass

关于对高职院校课堂教学评价体系

最后更新时间:2022-5-5 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5296 浏览:15274
论文导读:原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
(湖南都市职业学院基础课部,湖南 长沙 410137)
摘 要: 高职院校发展的核心理由是教育教学质量理由,而建立和健全高职院校课堂教学质量评价体系又是提高教育教学质量的一个关键理由。本文提出了课堂教学质量评价体系的六个原则,指出了课堂教学质量评价体系的组织形式和七种评价办法, 结合湖南都市职业学院(以下简称“我院”)的实施情况进行论述,希望能有效地、较全面地提高高职教育教学质量。
关键词: 课堂教学质量;评价体系;高职;评价组织;评价策略
基金项目:本文系湖南都市职业学院重点科研立项课题 “高职院校多层面立体化教学质量监控体系的探索与实践”〖KG0.4mm〗〖WW(〗[项目编号:DS2010ZD001〖WW(〗]研究成果之一。〖ZK)〗
作者简介: 〖ZK(〗李晓白,湖南都市职业学院副教授,研究方向:高等教育学、应用数学、教育史;
王赛男,硕士,湖南都市职业学院教师,研究方向:高等教育教学法、数学教学法。
高等职业教育是高等教育的一个重要组成部分,肩负着培养从事生产、建设、服务和管理第一线工作的高技能人才的使命。高等职业教育作为培养高级实用型专门人才的社会活动,需要解决三个理由:一是方向目标理由,二是教育教学质量理由,三是社会效益理由,这是高等职业教育发展的三个基本理由。其中,最核心的是教育教学质量理由。方向目标和社会效益对高等职业教育来说主要体现在质量上。课堂教学又是高职院校目前所采用的主要教学形式。课堂教学质量直接关系到学院的办学水平,关系到人才培养质量。近年来,我国高职教育在这方面加大了研究力度,取得了一定的成效,其中一个主要做法就是建立评价指标体系和监控管理体系。质量管理是在质量方面指挥和制约的协调活动,包括制定质量方针,确定质量目标,加强质量策划、质量制约,确保不断改善质量等。
教育教学质量是高职教育发展的核心,是高职教育的生命线。健全教学质量评价体系对提高高职院校教学质量的重要性是毋庸置疑的。教学质量的监控包括监督和制约两个方面。课堂教学质量评价监控主要包括两个方面:“监”指对教学思路、过程、策略、模式、效果的监测过程;“控”指对获取和反馈的信息进行分析,联系教改的理论与经验,对课堂教学的实际情况进行有效的、可行的制约过程。“监”是基础,是手段;“控”是反馈,是调节。建立一整套完整、严谨的课堂教学质量评价监控体系是保障教学质量的重要手段,课堂教学质量评价监控系统应由教学管理系统、教学信息反馈系统、教学督导系统等组成。

一、建立课堂教学质量评价指标体系应遵循的原则

课堂教学质量评价是否科学有效,评价是否能达到预期目标,发挥着重要的作用。确立科学合理的评价标准并使之具体化和可操作化是评价成败的关键所在。首先,建立课堂教学质量评价指标体系的原则是十分重要的。笔者认为,应遵循以下原则:
1 科学性原则
评价指标是一项全方位的质量管理系统,要科学、全面、规范,符合高职院校的教学规律和客观实际,各项指标要明确、具体,各专业、各学科要有鲜明的特色;形成既相关又不重复,相关课程既相互联系,又不相互矛盾,课堂评价指标完整,形成有机结合的整体,力求制度化、标准化。
2 导向性原则
进入21世纪以来,科学与技术的更新速度大大加快,要求人们必须具有很强的获取知识的能力。课堂教学质量的评价也要有鲜明的导向性,尤其要注重学生素质能力的培养。同时,要进一步规范教学活动,推动教学质量的提高。评价指标不仅仅是考评教师课堂教学质量的标准,还应该成为教师教学工作的努力方向。值得注意的是,目前高职教育提出“理论只需够用”的口号,这样很容易弱化课堂教学的作用。虽然,高职教育主要培养技能型人才,但也不能简单地否认基础理论、基础知识的重要性,而是要搞清楚什么是适应高职不同专业、不同层次的基础理论,这个评价导向是十分重要的。另外,对教师课堂教学质量的评价不但要与当前所教的课程相联系,而且要与教师该年度考核以及以后的专业技术职称、职务评聘相联系,与教师的实际利益挂钩。这样就能较好、较全面地体现课堂教学质量评价的作用,能更好地发挥评价的导向作用。
3 课堂教学内容明确性原则
高职院校的课堂教学内容要具有先进性、思想性、系统性、启发性、适应性。要有助于学生掌握基础知识和理论,掌握基本技能,有助于学生能力的开发,有助于启发学生的思维,有助于培养学生的科学态度和创新精神,也要适应后续课程的学习。近年来,教育部的多个文件均提出要加强教学评估,完善教学质量保障体系,建立保证提高教学质量的长效机制。要加强高校自我评价,健全院(校)内质量保障体系,将教学质量保障与评估制度作为提高高职教育质量的重要手段。高职院校应按教育部指示精神,建立、健全教学体系与教学内容的评价制度、课堂教学评价制度、实践性课堂教学评价对高职院校课堂教学评价体系的相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.制度、领导和教师听课制度、同行评议制度、学生定期反馈制度以及教学督导制度。教学督导制度作为课堂教学质量监控与评价系统的重要组成部分,应成为较为普遍的做法。
4 层次性原则
课堂教学质量评价的层次性原则,要求主要评价指标体系应该层次分明,这里指两个方面:一是纵向方面,尽量要求各个要素的子系统评价指标,以及各个子系统分解后的评价指标要层次分明;而另一个方面,即横向层次方面:对各系(部),可根据各高职院校不同的实际情况,不同的基础,评价指标应分为低、中、高的不同档次的评价要求,制定出不同的评价标准。
5 可行性原则
评价指标一般可根据教师课堂教学的实施情况,在具体操作的过程中分为学生评价,同行教师评价,系部、教研室评价,教务处、督导评价,学院领导评价几类,各指标既要互相关联又要具有相对独立性,且各类指标应定性与定量相结合,提高评价的准确性、可信度、有效性,增加可操作性。这一个原则非常重要,如果没有可行性原则,再好的评价目标,在实际运用时,可能将变为空谈。6 动态性原则
高职教育的课堂教学是一个系统工程,教学是动态的,论文导读:原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
是不断发展的。随着科学技术的发展、教学实践的变化,教育对象(这里是指不同专业、不同能力、不同素质学生)的变化,课堂教学在内容、策略等方面要不断进行改革。课堂教学是动态的,所以其评价指标也必须是动态的和发展的。学院在不同的发展阶段其教学评价指标亦应是相应变化的。

二、关于我院的课堂教学质量的评价组织和评价策略及实践活动

1 课堂教学质量的评价组织及实践
为了对教师的教学水平、教学质量给予科学评价,调动教师教学工作积极性,我院课堂教学质量评价体系分为评价组织。
(1)学院教学和学术指导委员会作为学院教学质量评价的核心组织机构,由各系(部)专家、教授、优秀教师组成,院长挂帅,院长为教育教学质量的第一责任人,常务副院长主持日常教学管理工作。委员会成员需牢固树立质量意识,负责教学质量的总体综合评价工作。
(2)由教务处具体负责组织,各系(部)、教研室成立相应的教学质量评价工作小组。以系(部)主任为组长,主管教学工作的副主任和主管学生工作的副主任任副组长,教研室主任为组员,负责各系(部)、各教研室教师的教学质量评价的组织工作。
(3)组建院教学督导团,由常务副院长卓伯泉教授担任教学督导团团长,成员由教务处、科研督导处等部门负责人,各系(部)专家、教授及具有丰富教学经验的骨干教师组成。教学督导是一项教学管理的基本制度,我院建立了规范的督导管理体系,保证教学督导工作有条不紊地开展,督导人员明确权利与职责。2011年7月,我院颁布教学督导文件并组织实行。内容包括:“湖南都市职业学院教学督导工作暂行条例”“湖南都市职业学院教学督导工作实施办法”“湖南都市职业学院教学质量监控体系及实施办法”“湖南都市职业学院学生教学信息员工作条例”,完善了教学督导评价、反馈机制。督导团成员每学期需完成教学督导调研报告。建立了科学规范的听课制度。听课是教学督导的核心内容,运用有效的制度、经济利益等多种杠杆保证督导人员的听课时间与听课数量。各种督导活动有翔实的记载,定期写出教学督导分析报告,及时发布督导信息。教学督导的评价结果在教师的工作质量测评中占有重要比例。我院教学督导工作取得显著成绩。
2 课堂教学质量的评价策略及实践
为更好地开展高职院校课堂的教学质量评价工作,我院根据课堂教学质量评价指标体系的原则,在教务处、教学督导处、学工处设立教学质量监测岗位,负责学院教学质量管理的日常事务,并且建立规范、有序、可行的教学评价策略,对建立的数据进行公平、公正、合适的处理、分析、综合等。另外,为使评价指标能够更好地贯彻、实施,学院根据分析、综合的结果分类,而将评价策略分为学生评价;相同系(部)、相同教研室同行教师评价;学院教学和学术指导委员会、教务处、科研督导处和教研室综合评价三种,分别用对应的表格填写、计分。对评价结果用系统科学的策略,分别占适当比例:学生评价占40%;相同系(部)、相同教研室同行教师评价占30%;学院教学和学术指导委员会 、教务处、科研督导处和教研室综合评价占30%。客观、合理的评价策略和评价比例推动了课堂教学质量的提高,同时也进一步提高了教师的教学积极性和学生的学习积极性。我院课堂教学质量评价每学期进行一次。
(1)学生评价。学生是教学的对象,是教师教学的直接感受者和受益者,对老师的教学策略、教学态度、教学效果等感受最深,对课堂教学质量最有发言权。学生评价一般在被评教师的课程结束前2~3周统一进行。学生以班为单位,对该学期所学课程的教学质量进行评价,并把评价表交回教务处。由教务处、教学督导处统一统计评价分数。评价结果直接与教师职称晋升、年度考核挂钩。另外,学院还建立学生教学信息员制度,在各班级选聘2~3名品德优秀、责任心强、善对高职院校课堂教学评价体系的由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.于沟通的学生作为教学信息员,及时收集与反馈教学质量信息,了解学生对任课教师的看法与对学院教学管理的意见、倡议,为学院的教学质量监控与评价提供及时、准确、可靠的信息。鼓励他们收集教学过程中的第一手信息资料并及时反馈。教务处、督导处对反馈的信息作分类整理,并作为进一步提高课堂教学质量工作的依据。同时要注意到:由于高职院校学生所在的系(部)不同,所学习的专业不同;尤其是每个学生个性不同,学习的兴趣与爱好不同,对每门学科、每门课程的学习和探索都有自己的不同看法。所以,在信息反馈过程中可能出现不一定正确的意见。这就需要正确的引导,在实施中,如措施得当便能减小误差。为此,我院科研、督导处还专门制定了“湖南都市职业学院教学信息员工作细则”,同时配合制订了学生三好综合测评条例等。要求学生信息员严格按照上面的“工作细则”“条例”执行。这样就较好地保证了学生对课堂教学质量评价的公平性、可靠性以及可信度。
(2)同行教师相互评价。教师职业是一种最为讲究人格尊严的职业。教师与学生之间是一种尊重与被尊重的关系,学院要在教师中形成一种有尊严、开放式、公平、公正的竞争环境。同行教师的相互评价是必不可少的。一般来说,同行间学科专业大致相同,相互之间情况比较熟悉,教学内容比较了解,在本门学科中是比较内行的,更具有发言权。
(3)学院教学和学术指导委员会、教务处、科研督导处和教研室综合评价。作为高等职业技术学院,教学和科研是紧密相连的。学院必须建立教学和学术指导委员会,用以指导全院的教学和科研工作。而各系(部)又是相对独立的教学实体,是学院教育教学工作规划和措施的实践者、贯彻者。由于各系(部)、各教研室所属专业、课程跨度大,教学工作各具特色,所以各系(部)、各教研室的评价,对整体的课堂教学质量评价同样具有十分重要的作用。专家评价,也就是学院教学和学术指导委员会评价的具体落实,学院专家由主管教学、科研的副院长牵头,系(部)主任、教研室主任和学术上造诣高,有威信,教学经验丰富,认真、负责、实事求是的教学督导团成员组成。专家通过召开学生座谈会、教师座谈会,深入课堂,听课、评课,师生个别交谈,调查研究,发放统计登记表等策略检查教学情况。论文导读:社会上的信誉。大大推动了高技能、实用型素质人才的培养。三、结语我院在建立了课堂教学质量的评价组织、评价策略、评价体系后,充分调动了教、管、学各方的积极性,学院的面貌焕然一新,有力地推动了教风、学风的根本好转。学院表现出旺盛的办学生机与活力,我院教学质量的提高取得了明显成效,同时整体上推进了学院的发原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
在听课、评课和教学检查的过程中,直接与被评教师交流,提出倡议,并按评价指标体系作出评价结论。科研督导处每两周发行一份督导简报,其内容为:听课情况、经验介绍、教学心得、实训教学、学生课堂到课率、职教特色、督导论坛等,反馈给教务处、学院教学和学术指导委员会。同时,对评价工作提出合理化倡议。湖南都市职业学院教学和学术指导委员会每学年对每位教师给予一次综合评价。
(4)建立学期初、学期末教学检查制度。我院的教学检查实行每期两次的检查制度。期初教学检查由院领导及教学部门负责人深入课堂听课,全面及时地了解全院教学运转状态,以达到稳定教学秩序的目的。期初教学检查还包括检查教师教学计划的制定工作、教案的准备情况(一般要求至少完成两周的详细教案)、对使用的教材及实训设备要联系所教班级、所教专业分析其适应性,以及学生出勤情况。期末检查一般在学期放假前3~4周进行,为确保教学质量,主要检查教学目标和计划的执行情对高职院校课堂教学评价体系的由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.况,组织系(部)抽查,抓好整改措施,确保教学质量稳步提升。
(5)科学研究与教学质量相结合的评价。高校教师应该是科研型的教师,应该成为所教课程的行家、专家。科学研究与学术研究是学校最重要的工作之一,与教学工作有同样重要的地位。我院院长黄旭教授多次在会议上说:“教学必须与科研相结合,教学与科研是两条腿,缺一不可。”学院近年来也采取了各种措施推进科研与教研。制定了“湖南都市职业学院科学研究管理暂行条例”“湖南都市职业学院科学研究奖励实施办法”“湖南都市职业学院科学项目申请指南”“湖南都市职业学院教科研项目经费使用策略”等。自2010年以来,完成和结题省级科研立项课题6项,院级立项课题8项;在省级以上学术专业杂志发表论文30多篇,出版专著10余部,编写和出版各类教材20多部。科学研究和教学改革的成果也进一步推动了教学质量评价体系的完善。
(6)建立“师生教学质量反馈意见箱”。一是由学院教学和学术指导委员会统一在湖南都市职业学院网站上设立专门的电子信箱;二是在各个系(部)设立反馈倡议箱,由专人负责管理,及时发现理由并解决理由。
(7)跟踪建立毕业生调查信息。近年来,我院一直用人单位对毕业生工作质量的评价,这不仅对提高我院的教学质量起到推动作用,而且提高了湖南都市职业学院在社会上的信誉。大大推动了高技能、实用型素质人才的培养。
三、结语
我院在建立了课堂教学质量的评价组织、评价策略、评价体系后,充分调动了教、管、学各方的积极性,学院的面貌焕然一新,有力地推动了教风、学风的根本好转。学院表现出旺盛的办学生机与活力,我院教学质量的提高取得了明显成效,同时整体上推进了学院的发展和建设。2011年我院以22项核心指标全部达标的优异成绩通过了教育部人才培养工作评估;2011、2012年连续评为“湖南省高职高专招生与就业工作先进单位”,且被评为“湖南省文明高校”“湖南省党建工作合格高校”,尤其在2013年我院又被评为“省级示范性高职院校”。以评促改、以评促建、评建结合、重在建设是我院进行课堂教学质量评价体系的总目标。开展课堂教学质量评价虽然对提高教师教学质量、教学水平和自身素质都起到一定的推动作用。但随着高职院校的发展和社会对人才需求的转变和不断提高,也要求高职院校对人才培养方案和模式不断进行探索与改革,转变教育观念,改善教学内容,创新教学策略和手段。高职院校的管理工作也应不断适应新的变化,不断加强研究,提高管理水平,而不仅是满足于目前状况。
参考文献:
[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)[Z] .新华社,2010-07-29.
[2] 李政涛 .从教学策略到教学策略论—— 兼论现代教学转型过程中的策略论转换 [J] .教育理论与实践,2008(31).
[3]万 琼 .我国当前高校课程体系优化途径分析——以高校创新人才培养为背景[J] .当代文化与教育研究,2007(12).
[4]李晓白 .高职院校高等数学教学改革若干理由的探讨和研究[J] .当代教育论坛(教学版),2010(12).