研究图像法在物理教学中应用

论文导读：最后是平行于t轴的直线。3.把图像应用到物理实验中，可以简化实验数据处理的策略：在物理实验教学中应用图像进行数据处理，不仅具有简单明了、形象直观的特点，同时还可以减小误差，更有利于分析误差的形成理由。例如，“利用伏安法（电流表相对电源外接，滑动变阻器起限流作用）测量电图像法在物理教学中的应用相关论文由{#GetF原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
摘 要：图像这种特殊“语言”，包含的信息内容丰富，对培养学生的“数形结合”能力和提取“信息”能力，都有较好的推动作用，也能使物理学科与数学及其他学科有机地结合起来，提高学生的综合素质。
关键词：图像法；斜率；数据处理
物理规律和解决物理理由的策略可以用语言来描述，也可以用数学函数式来表示，还可以用图像来描述。利用图像描述物理规律、解决物理理由的策略称之为图像法。图像包含的信息内容非常丰富，对培养学生的“数形结合”能力和提取“信息”的能力有较好的推动作用，还具有形象、直观、动态变化过程清晰等特点，能使物理理由简化明了。更重要的是它能将物理学科与数学、信息技术等其他学科有机地结合起来，提高学生的综合素质。

一、图像在物理教学中的作用

图像这种特殊“语言”，包含的信息内容丰富，对培养学生的“数形结合”能力和提取“信息”的能力，都有较好的推动作用，也能使物理学科与数学及其他学科有机地结合起来，提高学生的综合素质。
1.形象直观、起到简化解题过程的作用：图像解法不仅思路清晰，而且直观、形象，可使解题过程得到大大的简化，比剖析法更巧妙、更灵活。例如，在比较匀变速直线运动中的中间位置和中间时刻的速度的大小关系时，用v-t图像解题可以一目了然。
2.用图像演示物理变化过程，可以把握好物理变化规律：用图像法来描述物理过程则更直观，可以描述出其变化的动态特征，帮助学生理解物理过程。例如，对于机车等交通工具理由，结合P=Fv可知机车启动理由，可分为两种运动类型，即恒功率启动和恒加速度（恒力）启动，利用v-t图像可以清晰地表现机车的运动特点，前者先做加速度逐渐减小的加速运动，最后做匀速直线运动，从v-t图像上看，开始是向下倾斜的曲线，然后是平行于t轴的直线；后者先做匀加速直线运动，接着做加速度逐渐减小的加速运动，最后做匀速直线运动，从v-t图像看先是倾斜的直线，然后是向下倾斜的曲线，最后是平行于t轴的直线。
3.把图像应用到物理实验中，可以简化实验数据处理的策略：在物理实验教学中应用图像进行数据处理，不仅具有简单明了、形象直观的特点，同时还可以减小误差，更有利于分析误差的形成理由。例如，“利用伏安法（电流表相对电源外接，滑动变阻器起限流作用）测量电图像法在物理教学中的应用相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.源电动势及内阻”，此实验可以用图像法求电动势和内阻：具体策略，建立直角坐标系，根据实验数据作出U-I图像，为了减小误差可以从图线上任取两点求图线的斜率，斜率，而图线的纵截距为电动势E，这种策略比较实用，且能减小偶然误差。而在探究加速度与力、质量的关系时，对a-F图像进行分析就可以得到实验的误差形成的理由，该图线应该是过原点的倾斜的直线，如果与横轴有截距表示没有平衡摩擦力，与纵轴有截距表示过度平衡摩擦力。
4.图像法是一种物理科学探究的基本策略：图像法在探究性的学习中也有重要应用，通过图像可以确定物理量之间的关系。例如探究弹簧的弹性势能与弹簧的劲度系数和弹簧的形变量的关系时，可以通过实验测量弹簧弹力和弹簧的形变量数据若干，作出F-x图像，则F和x围成的三角形面积，就可以表示拉力在整个过程中所做的功，结合胡克定律分析出匀变力做功的公式，根据功和能的关系，外界对弹簧做了多少功，弹簧的弹性势能就增加了多少，故弹簧的长度在变化了x时的弹性势能就可表示出其定量表达式，进而探究得知探究弹簧的弹性势能与弹簧的劲度系数和弹簧的形变量的关系。总之，运用图像法的深层作用在于可以启迪学生的创新意识，培养创新能力，提高学生的综合能力和培养学生严谨求实的学习态度。

二、物理图像的应用注意事项

为了使学生能够正确理解图像法在物理中的应用，图像教学过程中应注意以下几点：
1.要搞清楚纵轴和横轴所代表的物理量，明确要描述的是哪两个物理量之间的关系。如，运动学中位移与时间图像和速度与时间图像，就是根据纵坐标轴所表示的物理量不同进行区别的。
2.要认识图线并不表示物体实际运动的轨迹。如，匀速直线运动的x-t图像是一条斜向上的直线，但物体实际运动的轨迹可能是水平的，并不是向上爬坡。
3.要从物理作用上去认识图像。由图像的形状应能看出物理过程的特征，特别要关注“轴、点、线、面、截、斜”六个方面。
这样，通过长期训练，可以让学生能够正确利用图像解决实际物理理由，开阔思路，提高分析理由、解决理由的实际能力。如果在应用图像法解决物理理由的过程中，适当地使图像法与剖析法有机结合，让“数”与“形”这两种反映事物间关系的两种不同的形式统一起来，共同描述物理变化规律，两种形式之间相互补充、相互转化，“形”补充“数”的直观性，“数”补充“形”的微妙感，更能将物理学科与数学、信息技术等其他学科有机地结合起来，提高学生的综合素质。总之，图像法是解决物理理由的一种重要手段，在平时的教学中要善于培养学生识图、用图和解图的能力。
（作者单位 辽宁省建平县职教中心）
编辑 马燕萍 全文地址：www.7ctime.com/dljxlw/lw16221.html上一论文：浅议如何进行习作入门教学