浅论生本理念下《音视频编辑合成技术》教学方法

论文导读：中取长补短1.教师要引导学生通过合作交流学习和掌握各项技能在《音视频编辑合成技术》的教学中，一些专业性较强的教学内容如果单凭学生自己独立深思，可能一时半会儿很难突破思维瓶颈。而这时如果几个学生交流探究，共同讨论得出结论，其学习效率要远远胜过学生的单生本理念下的《音视频编辑合成技术》教学方法论文资料原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
摘 要：生本理念下的《音视频编辑合成技术》教学，教师要准确把握学生的特长，挖掘学生已经具备的动漫制作能力，确定《音视频编辑合成技术》的教学策略。另外，教师要采用多媒体课件辅助教学，帮助学生掌握《音视频编辑合成技术》教学重难点，同时教师要加强工学一体化教学，强化学生的实践能力，让学生通过合作学习，让学生在共同成长中取长补短，共同提高音视频编辑合成技术，形成职业技能。
关键词：生本理念；音视频编辑合成技术；教学策略
一、教师要准确把握学生的特长，挖掘学生已经具备的动漫制作能力，确定音视频编辑合成技术教学策略

1.教师要准确把握学生的特长，挖掘学生已经具备的动漫制作能力

中职生文化基础参差不齐，很多学生对学习并不感兴趣，甚至有些学生是迫于家长的压力进入中职学校学习的。而中职学校动漫制作专业的《音视频编辑合成技术》课程专业性较强，有些教学内容也较为抽象，这就使得有些学生不愿意真正进入到课程的学习状态中，更不用说自主探究、自主深思了。在这样的情况下，教师要准确把握每个学生的特长，挖掘学生已经具备的动漫制作能力，充分调动学生学习的积极性，让学生产生对音视频合成技术学习的浓厚兴趣。如果学生尚没有任何基础，教师可以引导学生通过欣赏教师应用音视频编辑合成技术制作的学生文艺晚会或其他活动的音视频作品，激发学生的求知和学习兴趣。当学生亲身感受到自己的声音、视频可以经过编辑合成技术的处理后变得那么优美、动听，还可以添加丰富、神奇的特效，学生学习的兴趣和动力自然就会增强。

2.以学定教，确定教学策略

尽管《音视频编辑合成技术》课程专业性强，但是只要教师善于引导，能够调动起学生参与学习的，就能引导学生一步步深入学习新知，巩固旧知。因此，教师要深思调动学生学习兴趣的策略，想学生所想，急学生所急，让学生在教师设置的种种课堂情境中欲罢不能，不由自主地愿意跟着教师进一步研讨，提高能力。如，在“在After Effects 7.0中输出影片”的教学中，教师一方面要采用各种有效方式让学生完成基础知识的学习，掌握素材导入与处理、运动追踪的使用等基本操作的策略，另一方面要让学生在实例操作、新知剖析以及实战演练中进行不断的深思延伸。教师要根据学生的实际学习情况适当降低或者提升教学目标，合理处理教学难点，让学生感觉到通过自己的努力能够完成教师所提出的教学要求，所付出的努力得到了老师的认可，愿意进一步完善自己所欠缺的能力。

二、多媒体课件辅助教学，帮助学生掌握音视频编辑合成技术教学重难点

1.抽象而专业的教学内容，必须要在多媒体课件的辅助下才能更好地完成教学目标

当学生建立起对《音视频编辑合成技术》学习的兴趣的时候，教师要逐步引导学生学习掌握基本的理论知识以及操作策略。但是《音视频编辑合成技术》中专业的知识单凭教师的口述很难让学生把握教学的重点难点，甚至有的时候学生都不明白教师讲授的内容是什么。在这样的情况下，教师要想让学生形象生动地掌握《音视频编辑合成技术》课程中的各种概念以及具体操作策略，就要引入多媒体课件，教师边讲边让学生跟随在多媒体电脑上操作，这样通过直接演示操作步骤、形象生动地呈现编辑的结果及各种音视频的特效，对学生进一步理解理论知识，掌握操作策略，提升教学效率有着非常重要的作用。如，在“视频特效”一节的教学中，教师采用多媒体课件向学生展示为视频添加各种视频特效及各种参数调整的操作策略，呈现加入特效、参数调整前后的效果对比，让学生通过观察和动手实践，体会和掌握各种视频特效的实际效果和相关参数的作用、调整策略，提升对视频特效的领会和运用能力。在多媒体课件的辅助教学中，学生理解得更为透彻，学习起来也更得心应手，也会逐步克服对专业课程的畏难情绪，提高学习能力以及专业运用的能力。

2.教师采用多媒体教学和学生的实践操作相融合，将学生放置在课堂的主体地位

在《音视频编辑合成技术》的教学中，教师采用多媒体课件进行教学的时候，要摆正位置。教师要将课堂上大部分的时间交给学生，让学生能够在教师的指导下进行实践操作。教师要懂得多媒体课件的辅助讲解要科学合理的运用。如果教师在一节课中大量使用多媒体课件进行讲解而忽视了学生的实践操作也是不能达到教学目的的。教师要精讲，不必面面俱到，要适当预留学生探究的空间，然后让学生进行独立操作或者小组合作操作，提高学生的动手能力，让教学过程更具有科学性，让学生能够最大限度地利用课堂有效时间完成对教学任务的了解与认知，进而达到掌握策略、锻炼技能的目的。

3.教师要引导学生加大实例操作训练

教师为能够切实提高学生的实践技能，不但要采用课本上现有的实例操作进行教学，还要补充适合学生练习的大量的实例操作训练项目，让学生进行实际操作的训练，教师要让学生通过大量的实例操作巩固旧知识和学习新知识，让学生在实例操作中熟练掌握和提高操作技能。教师选取的实例操作中，要注意与市场接轨，根据市场对动漫制作专业的要求以及对音视频编辑合成技术的要求和动向，让学生在学习中有针对性地不断强化社会就业岗位所需要的专业技能的训练，让学生的专业技能学习以最快的速度与职业岗位的要求相接轨，以便让学生在毕业时能更好地胜任社会岗位工作。

三、合作学习，转变单匹马学习的状态，让学生在共同成长中取长补短

1.教师要引导学生通过合作交流学习和掌握各项技能

在《音视频编辑合成技术》的教学中，一些专业性较强的教学内容如果单凭学生自己独立深思，可能一时半会儿很难突破思维瓶颈。而这时如果几个学生交流探究，共同讨论得出结论，其学习效率要远远胜过学生的单生本理念下的《音视频编辑合成技术》教学方法论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.匹马的故步自封。因此，教师要加强合作学习的训练，让学生学会合作学习，让学生在交流探索中互相学习，取长补短，逐步掌握并共同提高在音视频编辑合成的实际操作能力和技巧。教师要引导学生积极进入到合作学习的状态中来，让学生认识和体会到合作学习的好处，以便能够更好地进行合作学习。
2.教会合作，让学生体论文导读：2011（03）.编辑薄跃华上一页12原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
验成功的喜悦
首先，教师要帮助学生根据同组异质的原则自主结成合作小组，让每个学生都能从其他学生身上汲取到营养，都能在和同学的交流中有所收获。如，在“素材基本加工”的教学中，教师要让学生学会素材的加工，并通过小组协作探讨，培养学生获取信息、处理信息的能力，让学生通过小组的合作提高自己的合作能力，培养集体主义精神。学生在交流探讨中掌握了声音素材、图片素材以及视频素材的加工，在这个过程中体会到成功和被同学认可的喜悦，激发了自身的创造热情。

四、加强工学一体化教学，强化学生实践能力

教师在教学中要加强工学结合一体化教学模式的教学，既要让学生掌握好本门课程的相关理论知识，同时在这个过程中让学生能够在实际任务的操作中完成实践操作。教师要学生完成文化、专业和专业基础课学习以及基本能力的训练之后，在实践教学中引入工作任务，让学生更能按照客户的要求完成编辑合成的操作流程，制作完整的作品，然后再让学生通过小组合作的形式互相交流，比较优劣。这样，学生不但在模拟工作的时候能够最大限度地发挥各自的潜能，而且能够通过任务的完成，提升自身的音视频编辑合成的实际操作能力，提高其综合职业能力。
总之，生本理念下的《音视频编辑合成技术》教学，教师首先要将学生放置在教学的主体地位，准确把握每个学生所具有的特长以及教学生长点，引导学生逐步形成对《音视频编辑合成技术》的兴趣，让学生通过不断的学习掌握知识、技能，再在实践中加以运用，提高综合操作能力。
参考文献：
[1]胡德才.论宫崎俊的动画电影及其对我们的启迪[J].今传媒，2010（10）.
[2]宋丽.浅析实验动画短片的材料应用[J].当代艺术，2011（03）.
编辑 薄跃华