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简谈中职物理《重力》教学设计

最后更新时间:2023-12-30 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4323 浏览:12768
论文导读:实验、学生实验、课堂训练,既符合探究规律,又体现“做中学,做中教”的职教特色,培养学生的动手能力。要贯彻“从生活走向物理,从物理走向社会”的教学理念。教学中的案例和器材都要来源于生活,让学生感觉物理就在身边,同时通过知识应用,再回到实践中。要注重学生的科学思想、世界观、爱国主义教育。

二、教学目的与要原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn

摘 要:如何探秘、运用重力是人类永恒的话题。重力教学能培养学生的科学思想和世界观,具有很高的教学研究价值。就中职物理《重力》教学设计进行了深入探讨。
关键词:物理;重力教学;设计探讨
“重力”是如此的神奇,世间万物都在它的掌控之下,包括人类。如何探秘它、运用它,是人类永恒的话题。作为一名物理教育工作者,应深入研究,充分发挥重力的教育教学功能,培养学生的科学思想和世界观。现就中职物理《重力》教学设计进行探讨。

一、教学设计思路

要注重教学的实用性、思想性,把知识应用、能力培养放在首位。要突出重力、重心应用主题,让学生学会用物理知识去解决实际理由,从而对物理产生浓厚的探究兴趣。其次,在力的图示教学中,要安排作图训练,以提高学生的作图能力。
要最大限度地运用现代化教育技术手段,去突出重点,突破难点。教学课件中要使用大量图片、动画以及视频。如,在力的图示法中,用动画演示作图步骤;在万有引力、重心应用中使用视频。
要采用启发引导、实验探究、动手练习的教法,以学生为主体,教师引导学生观察、深思、分析,然后得出结论。教学中要做到理论与实践相结合,安排教师演示实验、学生实验、课堂训练,既符合探究规律,又体现“做中学,做中教”的职教特色,培养学生的动手能力。
要贯彻“从生活走向物理,从物理走向社会”的教学理念。教学中的案例和器材都要来源于生活,让学生感觉物理就在身边,同时通过知识应用,再回到实践中。要注重学生的科学思想、世界观、爱国主义教育。

二、教学目的与要求

1.教学目标

知识目标:知道力的概念、三要素和作用效果;知道重力的概念、方向、计算公式和重心的含义。能力目标:会画力的图示;知道重力产生的理由,能应用重心知识解决实际理由。情感目标:让学生知道重力、重心是两把“双刃剑”,利用得当可为人类造福,利用不当会对人类造成灾害;培养学生热爱生活、观察生活、积极实践、乐于探究的精神。过程与策略;让学生认同“等效代换”的物理学策略,培养学生观察分析、动手操作和解决理由的能力。

2.重点和难点

重点:力的图示;重力的概念、重心的应用。难点:力的图示;重心的应用。关键点:做力的图示的具体步骤;重心位置的估测策略。

三、教法、学法分析

中职学生普遍基础知识薄弱,但他们动手能力强、喜欢探索。因此,在教学中要充分利用课件展示、创设情境等策略,激发学生的学习动力,为学生创造更多动手实践的机会。为此,要给学生进行实验验证、讨论探究、动手实践的学法指导。

四、教学过程

导入新课,首先可以播放一段以万有引力、重力为主题的动画片,目中职物理《重力》教学设计的相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.的是创设情境,激发兴趣,引出悬念;然后播放“运动员踢球、火箭发射、用手握笔写字”等图片资料,从中引出关于“力”的主题教学。
1.力
首先引导学生对这三个案例进行分析,得出力的作用效果:力使物体的运动状态发生转变;接着通过手压塑料尺、拉橡皮筋两个演示实验得出力的另一个作用效果:力使物体的形状发生转变;在此基础上,引导学生归纳出力的概念,并对典型案例进行力的相互性分析;力的三要素教学,通过学生从不同的方向、作用点推课本实验,来验证力的作用效果不仅与力的大小有关,还与力的方向、作用点有关,从而对力有一个完整的认识。这种实验验证的策略,能加深印象,培养学生的科学策略。这一段力的教学设计表明,实验器材就在我们身边,物理就在我们的生活中。那么,如何把一个力准确地表达出来呢?通过疑问自然地将教学转到力的图示上。

2.力的图示

先通过一道例题来探讨力的图示的作图步骤,在教学中利用动画演示整个作图过程,形象生动、直观,达到突出重点、突破难点的教学目标。在此基础上,总结归纳出力的图示概念;为巩固强化重点、难点,培养学生的动手能力,贯彻“做中学、做中教”的要求,教学中要安排学生做力的图示课堂训练,并把训练情况投影到大屏幕上进行点评。
3.重力
首先播放影片《旅行到宇宙边缘》片段,让学生知道太阳靠强大的引力制约整个太阳系,表明万有引力的存在,接着介绍万有引力的定义和特点,然后进行知识拓展,通过图片展示讲解宇宙、太阳系、地球与月亮、土星光环等神秘奇观,进一步展示万有引力的风采。通过播放影片和图片讲解,拓宽学生视野,激发学生强烈的好奇心和主动性,让他们深信万有引力的存在,并认识到它的巨大作用。
之后引导学生对苹果下落、运动员跳伞、水往低处流等物理现象进行分析,得出地球引力存在的结论,接着讲解重力概念、大小、方向。重力教学,从万有引力到地球引力,再到重力,顺理成章,便于学生接受。
重心教学,用图片演示“等效代换”原理,让学生接受这一物理策略。对于不规则物体重心的确定,要降低教学难度,只作定性分析,只要求学生掌握估测重心的简单办法。
重力应用教学,首先组织学生讨论,重力有什么危害,人类是如何利用重力的,然后通过图片展示讲解重力在山体滑坡、地震中所造成的危害,展示我国利用重力在水力发电、航天技术方面取得的伟大成就,激发学生强烈的爱国主义情感。重力应用教学,把重力这把“双刃剑”充分的展示出来,教育学生尊重自然规律,保护生态环境,利用物理知识和自然规律造福人类。
编辑 韩 晓 全文地址:www.7ctime.com/bnjwljxlw/lw16186.html上一论文:谈述推进课程共享与教学改革全面提升大学教学质量