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探讨初中语文阅读语言积累与发展

最后更新时间:2022-12-23 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:34419 浏览:158777
论文导读:,而在教学后的相当一段时间同样发挥作用。唐代杜甫为我们留下了“读书破万卷,下笔如有神”的千古名句。清代唐彪在其《读书作文谱》中则对语文能力习得规律作了更为具体的总结“阅读者必宜博,经史与古文时文,不多阅则学习肤浅,胸中不富。”在学习中为了丰富学生的语言积累,在初一年级,开展一课一诗,一课一成语的活动,学生自找
【摘 要】在读书中积累语言;在读书中推动学生阅读发展
【关键词】初中;语文阅读;语言;积累;发展
学好语文这门功课,归根到底就是要指导学生读书,《语文课程标准》明确指出了中学生课外必读书目要求广大中学生阅读,这对提高中学生的语文整体水平无疑是一个有利举措,初中语文教师探索一条使学生在读书中积累,在积累中推动阅读发展的教学之路。以我校引导学生自主阅读为目的的“读书——积累——发展”的语文课改活动,取得了比较理想的效果。这其中的“五个一”工程,坚持到今天,语文老师做了大量的工作。即每天必做五件事:“读书笔记一篇”、“阅读三千字左右的文章一篇”、“熟悉一条成语”、“熟记一则名人名言”、“背诵古诗一首”,特别值得一提的是学校的图书阅览室的开放,为师生的读书提供了良好的环境和条件,并且每班都有图书架,并专门拿出一周中的一节语文课进行读书积累,同学们的语文知识和语文素养得到极大提高。

一、在读书中积累语言

语文学习的重要目的是使学生学会使用祖国语言。心理学家克拉申指出:“人们使用语言的能力(包括使用外语的能力),主要不是通过学习(learning)获得的,而是习得(acquisition)”,也就是说,要使学习获得书面语言能力,就必须大量积累书面语言材料,而读书正是学生积累书面语言的最好手段。我校在三年的阅读活动中,我们一直坚持“五个一”,让学生在读书中积累语言,积累生活,积累思想。

1、增加识字量,丰富词汇量,增强学生的知识积累

专家认为掌握汉语中的识字量,在某种程度上代表了一个人的基本文化素质。教师把扩大识字量的任务教给学生自己解决,学生自己在读书的过程中遇到的所有生字随时记录下来,自己动手查字典,注音释义,并掌握使初中语文阅读的语言积累与发展论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.用的语言环境,充分准确地运用语言。这一活动贯穿于初中三年,学生的识字量大大增加,从而为发展学生的阅读能力奠定了坚实基础。

2、背诵古典诗词,鼓励掌握成语,识记名人名言,增加学习的语言积累

我们常常有这样的体验,儿时读过和学过的许多东西,往往到成年以后才能真正的理解它。语文教学真正对学生的语文能力发挥作用,不仅仅在教学的当时,而在教学后的相当一段时间同样发挥作用。唐代杜甫为我们留下了“读书破万卷,下笔如有神”的千古名句。清代唐彪在其《读书作文谱》中则对语文能力习得规律作了更为具体的总结“阅读者必宜博,经史与古文时文,不多阅则学习肤浅,胸中不富。”在学习中为了丰富学生的语言积累,在初一年级,开展一课一诗,一课一成语的活动,学生自找材料,自备档案,课前五分钟为同学讲解。这一活动,大大激发了一些爱好读书的同学的热情,他们一方面急于把自己已有的知识介绍给同学,另一方面迫切需要新的知识来充实自己。同时,还要求班上每一位同学都备有摘抄诗歌、名著、成语本,有的同学自己设计封面,并在自己所摘各项内容的旁边写出简要体会,班级不定期评比,看谁的积累雄厚,比谁的“知识”渊博。三年时间,班级里大多数同学积累了不少“干货”

3、参加社会实践,增加学生社会语言积累

美国著名教育家华特—B—科勒尼斯有一句名言:“语文学习的外延和生活的外延相等”把读书和社会实践活动结合起来,丰富学生的语言积累,才能更好地推动学生的全面发展。
在初中三年中学校开展了军训活动,农村实践活动,观看话剧演出,参观科技博物馆,参加每个寒暑假的社会实践活动,让学生走到社会生活中去,激发学生参与社会活动的兴趣,锻炼学生对社会敏感理由的关注能力:如环境污染理由,失业下岗理由,青少年升学就业理由,医疗保健理由,而且开始动脑筋深思该如何解决,积累鲜活的社会语言。

二、在读书中推动学生的语言发展

教育是为了推动学生全面发展,而学生的全面发展要从识字、阅读起步。以知识经济为特征的二十一世纪,是信息量剧增的社会,也是阅读的社会。因此,在读书中推动学生的语言发展,是我们语文教学的最终目的。以往学生过去被动地接受教师和教学参考书上对文章的解读,效果不甚理想,现在把阅读主动权还给学生,实现学生的自主阅读,效果显著。

1、让学生自主阅读为主,教师加以引导为辅

把学生带到图书馆去自主阅读,阅读教学仅以课本为单一的教学内容肯定是不够的,学校开设阅览室、图书馆。目前学校图书馆藏书达29000册,每周安排一节自主阅读课,让书架上的图书成为学生的语文课本,让学生之间的研讨和交流代替教师的讲授。教师在其中培养了学生对文学作品的鉴别能力。

2、以探讨式学习为主,让学生自主深思感悟

阅读是学生发展的需要,学生通过阅读吸取知识,学习语言,开阔视野,使思想更具体更完美,同时在阅读中吸取语言材料,为表达做了必须的心理准备。教师鼓励学生在读书中有独到的见解。这些见解也许偏颇,但却是学生深思的结果,同学们的印象记忆深刻,语言应用能力得到进一步提升。

3、积极开展语文实践活动,让学生自主进行语文实践。

三年以来,学校语文教研组组织了大量的语文活动,如识字竞赛、成语竞赛、书法比赛、赛诗会、讲演会、辩论会、诗歌朗诵会、作文大赛(有获全国奖项的)、课本剧大赛等。另外学校还自办了“星星海”文学社自办刊物,自办语文手抄报等,从约稿、组稿到刊物排版、出版也全是学生自己负责。这样的活动,不仅锻炼了学生的语言实践能力,而且提高了学生认识理由、分析理由、解决理由的能力,同时也推动了学生关心社会,关心热点理由,在潜移默化中增强了学生的责任感、使命感。
总之,在知识经济信息时代,我们的教育要放眼于未来,语文教师要勇于创新,不断积累好的初中语文阅读的语言积累与发展的指导策略,在教学实践中不断对自己的教育教学进行研究、反思,才能更好地推动学生语言的积累和发展,更好地推动学生全面发展、成长、成才。 全文地址:www.7ctime.com/sjwxslw/lw13072.html上一论文:试议着眼于动态性语用知识,落实语言文字训练