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论用“校园文化”培养寄宿制学生健康品质

最后更新时间:2024-01-14 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:19316 浏览:83923
论文导读:绪。而学校的每日常规卫生检查评比活动也充分发挥学生自治组织能力。为弥补磨合不同地区的学生差异性、学校开展了各种球类比赛,组织师生对抗赛,文化艺术节、明星闪亮60分等活动,张扬个性,相互合作展示学生自我。三、开展课外阅读与社会实践活动帮助学生拓宽视野学校利用学生的课余时间,开设课外阅读课,让学生在科普
摘要:校园文化是校风、学风和校园精神的体现,是学校育人的重要环节,也是展现学校教育理念和特色的重要平台,更是学校德育的重要组成部分。本文介绍了如何用“校园文化”来培养寄宿制学生的健康品质,以便使学生能更加全面地成长。
关键词:“校园文化”;培养;寄宿制学生;健康品质
1992-7711(2013)19-0049
现在的学生绝大多数是独生子女:三个家庭、六个大人教育一个小孩,普遍存在着父母严、祖辈宠的现象,学生的自我中心意识强,不会做事,或做事不考虑他人的感受和后果;还有不少父母外出打工,子女无人教育或隔代教育。而且现在不少教师也是独生子女,与学生相似。这些理由都使一些学生产生了不同程度的心理理由,主要表现在:自我中心意识膨胀、固执、高傲、专横;或对父母、教师的依赖性强;有的是自卑、脆弱、易沮丧,甚至有自私、逆反等较严重的心理理由。
很多家长选择寄宿制学校,因为寄宿制学校是一个半封闭的环境,学生的学习、生活范围较窄,受到社会等因素的影响较少,在单纯的环境中,学生接触的多是教师和同学,这为培养学生的优良品质创造了有利的环境和良好的氛围。而正是我们要充分利用这一优势,克服复杂的社会环境对学生健康成长的负面影响,帮助学生改正一些缺点和不良习惯,全面培养学生的优良品质。
那么,怎样利用寄宿制学校的校园文化优势来培养学生的优良品质呢?

一、利用制度文化帮助学生约束言行

自觉守法是中学生成长的必由之路。利用黑板报、橱窗等板块;利用升旗仪式、班会、晨会等集体活动,加强学生的法制教育,使学生学会自我保护,学会维护自身的合法权益,并利用法律知识指导自己的言行,使学生成为一位知法、守法、懂法的中学生。
然而,在教育学生的过程中,学生若将《中学生守则》及学校的各种规章制度当成“要求”和“制约”,把教师对学生的教育当成的“管束”,那就是一种硬性管理。因此,新时期下的素质教育要求我们加大人文管理的力度,使学生学会“自律”。学校和教师在进行校园文化和班级文化的创建中,应注重创设学校软环境,充分启动内部活动力,从而实现学校管理下,由他律向自律的转变,达到趋向于自主管理的境界,这也是校园文化建设的生命力之一。学校的升国旗制度,校园文明公约,常规卫生检查等一系列的制度是学校课堂教学的延续和补充,二者相辅相成、互为推动。

二、开展素质活动帮助位学生展示才华

没有鸟儿,天空是灰暗的。每个学生都渴望成功,渴望展示自己的才能,得到教师和同学的肯定与赞赏。开展丰富多彩、积极向上的校园娱乐文化活动,展示每个学生的个性,让学生从枯燥的学习环境中解脱出来,放松自己。
学校开展贺卡制作比赛、书法、绘画比赛、辩论赛、广播操韵律赛、冬季三项赛等一系列的活动,不仅张扬了学生的个性,更使学生劳逸结合、寓学于乐,在紧张的学习环境中放松紧张的情绪。而学校的每日常规卫生检查评比活动也充分发挥学生自治组织能力。为弥补磨合不同地区的学生差异性、学校开展了各种球类比赛,组织师生对抗赛,文化艺术节、明星闪亮60分等活动,张扬个性,相互合作展示学生自我。

三、开展课外阅读与社会实践活动帮助学生拓宽视野

学校利用学生的课余时间,开设课外阅读课,让学生在科普读物、文学名著的书海中畅游,拓宽知识面,从紧张的学习题海中解脱出来。一方面,针对学生的读书活动学校开展了一些的活动,如:课本剧展示,学生科技知识竞答等;另一方面,学校还开展了社会实践活动:祭扫革命烈士墓,参观科技馆、博物馆,参观世、城市发展观、世界文化遗址等一系列的社会实践活动,为学生的思维发展提供了开阔的空间,培养了学生的创新精神和实践能力,还增强他们的社会责任感,使他们把对个人自我成长的关注升华到为社会作贡献的责任与自觉行动上。
校园文化不仅体现在校园内的一草一木、一砖一石等物质方面,更用“校园文化”培养寄宿制学生的健康品质由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.体现在校风、学风以及师生和生生关系、学生的价值观、审美观等精神方面。因此,校园精神文化又被称为“学校精神”,校园文化的每一个实体,都反映了学校教育的价值观,精神文化是目的,物质文化是实现这一目的的途径和载体,是推进学校文化建设的必要前提;物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。

四、利用校园文化帮助学生构建和谐的人际关系

学生之间的尊重、信任和友爱是在交往之中实现的,在师生之间和生生之间的交往中,他们以什么态度对待别人,别人也以同样的态度对待他。与人为善的人能够使人际关系和谐。在这样的交往中,学生才能真正懂得和体验到良好的人际关系是与人交往的重要前提。
现在的学校教育除了传递知识、激励深思外,更是要求师生和生生间要有和谐的关系。“亲其师,善其道”,教师的职能越来越多从教书匠向一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助学生发现理由并解决理由的朋友转变,而不再是直接拿出现成真理的人。教师用自己的言行身教,转变自己在学生中的严厉形象,变得“亦师亦友”,使师生间的关系从“师生关系”变成了“朋友关系”,教师成为学生的知心朋友,相互关心、相互照顾,使学生更加自信地与人交往。

五、利用环境文化帮助学生提升审美水平

“环境造就人”,苏霍姆林斯基说过:“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”优美的校园环境有着春风化雨,润物无声的作用。在这优美的环境中,使身处其中的学生能充分感受到环境美、语言美、行为美、心灵美的深刻内涵,从而升华为情感美。
利用名人名言,名人肖像、学生励志名言等海报在美化校园的同时激励学生的学习兴趣。在美化校园环境的活动中,我们应力争把校园建设成一本活的教科书,充分利用教学楼外墙和学生宿舍走廊、墙壁等一切可以利用的媒介进行全方位、立体式的宣传来体现我们的教育理念,引导学生勤奋学习、健康生活,使我们的教育从“授人以鱼”升华到“授人以渔”,更使学生的审美观念向多元化方向发展。

六、利用德育活动帮助学生树立正确的人生观

开展“学雷锋、树新风”活动,树立“我为人人”的(下转第52页)(上接第49页)奉论文导读:
献思想,追求真、善、美和集体主义感情,增强他们对国家对社会的责任感。开展“孝德教育”,教会学生感恩行孝,懂得回报父母、回报社会。开展集体主义和爱国主义教育,增强学生对国家,对社会的责任感。通过一系列的活动,使学生认识到我们生活在社会上,不能仅为了自己,更要为社会、为国家尽自己的一份力。

七、利用校园文化帮助学生升华品质

学校的教育不仅是教师的说教和对学生进行管束,而是利用学校现有的各类有形资源及无形资源,利用在办学中所形成的共同的价值观念、共同的思想观念和行为方式去影响学生的品质,培养学生的个性保持统一的人格,做到自信而不狂妄,热情而不轻浮,坚韧而不固执,礼貌而不虚伪,灵活而不油滑,勇敢而不鲁莽,既有坚持到底的精神,又不顽固执拗,始终保持坚强的意志,诚实、正直的作风,谦虚、开朗的性格。
校园文化一旦形成,就会产生巨大的力量,它能使学生的视野得到拓宽,情操得到陶冶,品位得到提升,能为学生的发展提供和谐的氛围,使其产生群体的认同感、归属感和责任感。在管理育人、教书育人、服务育人的 “三育人”过程中发挥主力军的作用。
因此,我们要持之以恒、不屈不挠地营造良好的校园文化,让学生浸润在既蕴涵着浓浓的真、情、善、美,又富有个性的校园文化中,使其乐在其中,安心、舒心、开心地学习、生活和发展。
(作者单位:江苏省仪征市金升外国语实验学校 211417) 摘要:校园文化是校风、学风和校园精神的体现用“校园文化”培养寄宿制学生的健康品质相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.,是学校育人的重要环节,也是展现学校教育理念和特色的重要平台,更是学校德育的重要组成部分。本文介绍了如何用“校园文化”来培养寄宿制学生的健康品质,以便使学生能更加全面地成长。
关键词:“校园文化”;培养;寄宿制学生;健康品质
1992-7711(2013)19-0049
现在的学生绝大多数是独生子女:三个家庭、六个大人教育一个小孩,普遍存在着父母严、祖辈宠的现象,学生的自我中心意识强,不会做事,或做事不考虑他人的感受和后果;还有不少父母外出打工,子女无人教育或隔代教育。而且现在不少教师也是独生子女,与学生相似。这些理由都使一些学生产生了不同程度的心理理由,主要表现在:自我中心意识膨胀、固执、高傲、专横;或对父母、教师的依赖性强;有的是自卑、脆弱、易沮丧,甚至有自私、逆反等较严重的心理理由。
很多家长选择寄宿制学校,因为寄宿制学校是一个半封闭的环境,学生的学习、生活范围较窄,受到社会等因素的影响较少,在单纯的环境中,学生接触的多是教师和同学,这为培养学生的优良品质创造了有利的环境和良好的氛围。而正是我们要充分利用这一优势,克服复杂的社会环境对学生健康成长的负面影响,帮助学生改正一些缺点和不良习惯,全面培养学生的优良品质。
那么,怎样利用寄宿制学校的校园文化优势来培养学生的优良品质呢?

一、利用制度文化帮助学生约束言行

自觉守法是中学生成长的必由之路。利用黑板报、橱窗等板块;利用升旗仪式、班会、晨会等集体活动,加强学生的法制教育,使学生学会自我保护,学会维护自身的合法权益,并利用法律知识指导自己的言行,使学生成为一位知法、守法、懂法的中学生。
然而,在教育学生的过程中,学生若将《中学生守则》及学校的各种规章制度当成“要求”和“制约”,把教师对学生的教育当成的“管束”,那就是一种硬性管理。因此,新时期下的素质教育要求我们加大人文管理的力度,使学生学会“自律”。学校和教师在进行校园文化和班级文化的创建中,应注重创设学校软环境,充分启动内部活动力,从而实现学校管理下,由他律向自律的转变,达到趋向于自主管理的境界,这也是校园文化建设的生命力之一。学校的升国旗制度,校园文明公约,常规卫生检查等一系列的制度是学校课堂教学的延续和补充,二者相辅相成、互为推动。

二、开展素质活动帮助位学生展示才华

没有鸟儿,天空是灰暗的。每个学生都渴望成功,渴望展示自己的才能,得到教师和同学的肯定与赞赏。开展丰富多彩、积极向上的校园娱乐文化活动,展示每个学生的个性,让学生从枯燥的学习环境中解脱出来,放松自己。
学校开展贺卡制作比赛、书法、绘画比赛、辩论赛、广播操韵律赛、冬季三项赛等一系列的活动,不仅张扬了学生的个性,更使学生劳逸结合、寓学于乐,在紧张的学习环境中放松紧张的情绪。而学校的每日常规卫生检查评比活动也充分发挥学生自治组织能力。为弥补磨合不同地区的学生差异性、学校开展了各种球类比赛,组织师生对抗赛,文化艺术节、明星闪亮60分等活动,张扬个性,相互合作展示学生自我。

三、开展课外阅读与社会实践活动帮助学生拓宽视野

学校利用学生的课余时间,开设课外阅读课,让学生在科普读物、文学名著的书海中畅游,拓宽知识面,从紧张的学习题海中解脱出来。一方面,针对学生的读书活动学校开展了一些的活动,如:课本剧展示,学生科技知识竞答等;另一方面,学校还开展了社会实践活动:祭扫革命烈士墓,参观科技馆、博物馆,参观世、城市发展观、世界文化遗址等一系列的社会实践活动,为学生的思维发展提供了开阔的空间,培养了学生的创新精神和实践能力,还增强他们的社会责任感,使他们把对个人自我成长的关注升华到为社会作贡献的责任与自觉行动上。
校园文化不仅体现在校园内的一草一木、一砖一石等物质方面,更体现在校风、学风以及师生和生生关系、学生的价值观、审美观等精神方面。因此,校园精神文化又被称为“学校精神”,校园文化的每一个实体,都反映了学校教育的价值观,精神文化是目的,物质文化是实现这一目的的途径和载体,是推进学校文化建设的必要前提;物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。

四、利用校园文化帮助学生构建和谐的人际关系

学生之间的尊重、信任和友爱是在交往之中实现的,在师生之间和生生之间的交往中,他们以什么态度对待别人,别人也以同样的态度对待他。与人为善的人能够使人际关系和谐。在这样的交往中,学生才能真正懂得和体验到良好的人际关系是与人交往论文导读:源及无形资源,利用在办学中所形成的共同的价值观念、共同的思想观念和行为方式去影响学生的品质,培养学生的个性保持统一的人格,做到自信而不狂妄,热情而不轻浮,坚韧而不固执,礼貌而不虚伪,灵活而不油滑,勇敢而不鲁莽,既有坚持到底的精用“校园文化”培养寄宿制学生的健康品质论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保
的重要前提。
现在的学校教育除了传递知识、激励深思外,更是要求师生和生生间要有和谐的关系。“亲其师,善其道”,教师的职能越来越多从教书匠向一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助学生发现理由并解决理由的朋友转变,而不再是直接拿出现成真理的人。教师用自己的言行身教,转变自己在学生中的严厉形象,变得“亦师亦友”,使师生间的关系从“师生关系”变成了“朋友关系”,教师成为学生的知心朋友,相互关心、相互照顾,使学生更加自信地与人交往。

五、利用环境文化帮助学生提升审美水平

“环境造就人”,苏霍姆林斯基说过:“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”优美的校园环境有着春风化雨,润物无声的作用。在这优美的环境中,使身处其中的学生能充分感受到环境美、语言美、行为美、心灵美的深刻内涵,从而升华为情感美。
利用名人名言,名人肖像、学生励志名言等海报在美化校园的同时激励学生的学习兴趣。在美化校园环境的活动中,我们应力争把校园建设成一本活的教科书,充分利用教学楼外墙和学生宿舍走廊、墙壁等一切可以利用的媒介进行全方位、立体式的宣传来体现我们的教育理念,引导学生勤奋学习、健康生活,使我们的教育从“授人以鱼”升华到“授人以渔”,更使学生的审美观念向多元化方向发展。

六、利用德育活动帮助学生树立正确的人生观

开展“学雷锋、树新风”活动,树立“我为人人”的奉献思想,追求真、善、美和集体主义感情,增强他们对国家对社会的责任感。开展“孝德教育”,教会学生感恩行孝,懂得回报父母、回报社会。开展集体主义和爱国主义教育,增强学生对国家,对社会的责任感。通过一系列的活动,使学生认识到我们生活在社会上,不能仅为了自己,更要为社会、为国家尽自己的一份力。

七、利用校园文化帮助学生升华品质

学校的教育不仅是教师的说教和对学生进行管束,而是利用学校现有的各类有形资源及无形资源,利用在办学中所形成的共同的价值观念、共同的思想观念和行为方式去影响学生的品质,培养学生的个性保持统一的人格,做到自信而不狂妄,热情而不轻浮,坚韧而不固执,礼貌而不虚伪,灵活而不油滑,勇敢而不鲁莽,既有坚持到底的精用“校园文化”培养寄宿制学生的健康品质论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.神,又不顽固执拗,始终保持坚强的意志,诚实、正直的作风,谦虚、开朗的性格。
校园文化一旦形成,就会产生巨大的力量,它能使学生的视野得到拓宽,情操得到陶冶,品位得到提升,能为学生的发展提供和谐的氛围,使其产生群体的认同感、归属感和责任感。在管理育人、教书育人、服务育人的 “三育人”过程中发挥主力军的作用。
因此,我们要持之以恒、不屈不挠地营造良好的校园文化,让学生浸润在既蕴涵着浓浓的真、情、善、美,又富有个性的校园文化中,使其乐在其中,安心、舒心、开心地学习、生活和发展。
(作者单位:江苏省仪征市金升外国语实验学校 211417)