论文导读：增强学生学习数学的积极性与主动性。如：学习百分数意义的时候，让学生到生活中寻找百分数的踪迹，找到不同类型的百分数，并结合。
论文导读：师可以在课堂上为学生展示一些轴对称图形，比如中国古代的建筑、图案、服饰等，也可以在课堂上带领学生自己动手剪蝴蝶、窗花等，。
论文导读：，又运用于生活。"在我们身边的大千世界中蕴涵着大量的数学信息，而数学在现实世界中也有着广泛的应用。1 对数学的认识说到数学。
论文导读：。教学过程中如果教师能创造性地对教学内容进行还原和再创造，勾勒出“生活画面”，让学生在合作交流中勇于表达自己的想法，从而。
论文导读： 2011版新课标实施以来，让学生在生活中学习数学，学习生活中的数学，已引起了广泛的关注，数学教学开始走向了学生的生活实际，。
论文导读： “学有用的数学”“人人掌握数学”“不同的人掌握不同层次的数学”等现代大众数学理念，无疑是对传统数学教育的冲击，引导着当。
论文导读：，引发创新思维数学课堂教学过程不仅是在特定情境下学生学得知识、形成能力，而且也是师生情感交流、认知因素与情感相互作用的情。
论文导读：“数学来源于生活，又运用于生活”。在我们身边的大千世界中蕴涵着大量的数学信息，而数学在现实世界中也有着广泛的应用。《义务。
论文导读：学生认识到数学学习与现实问题之间的联系。比如，在学习《比例线段》的时候，可以把学生带到学校的操场上，让学生测量国旗杆的高。
论文导读：示火车、电梯、缆车、风扇、直升机螺旋桨旋转、钟摆摆动的动画。让学生经历观察、对比的思维过程，然后通过交流讨论，对平移和旋。
论文导读： 《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展 ”在初中阶段，教师。
论文导读：设计再发现。在解题教学中，若能注重对解题过程的反思，往往可以看透问题的本质，发现一些意外的东西。如在讲运用配方法解一元二。
论文导读：活中的实际问题。三、生活化的问题，体验生活数学教材呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型，教师如果能将这些抽。
论文导读： 摘要： 本文从两个方面谈了数学的实际应用，一方面，数学源于生活，教学时要紧密联系生活。另一方面，要注意学以致用，才能体。
论文导读： 摘要：新《数学课程标准》强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学。数学只有回到生活中去，才会显示其价值和魅力，学生只有。
论文导读： 《义务教育数学课程标准》强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，数学和。
论文导读：生来源于生活实践，数学是离不开生活的。《数学课程标准》指出：遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，创设贴。
论文导读：把数学知识运用到生活中,让知识服务于生活数学知识作为一门理论学科,其目的和意义在于运用到生活实际中,以解各种现实问题。弗赖。
论文导读： 新一轮的课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步接轨旨在从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数。
论文导读： 数学兴趣 生活情境 数学问题一、从生活实例中找数学问题 在我们的教学中要练习生活实际，把生活中的实例引到数学课堂，可通过。