论文导读： 【摘要】在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验。
论文导读：“老师，我们实验还没完成，我们还想更深入地进行实验。”因此，开放实验室，允许学生根据自己的设想自行实验，可由值班教师提供。
论文导读：可以培养学生的语言表达能力、思维能力，更能让学生在实践中掌握观察方法，从而使学生学会观察，为探究活动打下坚实的基础。三、。
论文导读： 小学科学课是一门实践性很强的学科，如何充分利用科学实验教学的优势，引导学生主动参与，积极思维，培养其创新能力，为将来成。
论文导读：下，运用合作的形式，对设计方案的具体操作，收集相关信息，验证自己的假设是否成立的动态过程。作为教师应积极为学生的探究活动。
论文导读：成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。三、合理运用小组合作，增强有效的教学参与教师应当坚持。
论文导读：功的喜悦。（作者单位吉林省长春市永春实验学校） 自主学习是指学生在自己学习过程中一种主动积极自觉的学习行为，它表现为学生。
论文导读： 【摘要】：随着我国经济的发展和社会的进步，国家对教育的重视程度逐渐增加，对其投入了大量的人力物力以促进其发展，随着新课。
论文导读：网上信息，共同讨论比较是否不同植物的种子的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；在要了解“影响种子萌发的因素包括：水分、温。
论文导读： 摘 要：品德与社会》课是我国义务教育课程体系的核心，农村小学品社课教学存在诸多的问题，严重影响了《品德与社会》课的教学。
论文导读：在各单元的分布情况和单元和每节课的教学目标。从而熟练的掌握每节课教学的相关知识，才能在课程教学中做到有的放矢。教学才会得。
论文导读： 与语、数、外课相比，科学课在校领导工作安排中受重视的程度不大相同。语、数、外课在师资、教辅材料的配备上及外出学习、研讨。
论文导读：所不断追求的教学目标。小学科学课教学也是实施素质教育的主要阵地，传授学生科学文化知识，培养学生综合能力，提高学生科学素养。
论文导读：疑、假设、推理，最后动手实验得出结论。整个教学过程充满探究性，孩子们学习兴趣浓厚，积极性高，参与面广，高效完成了教学任务。
论文导读： 【摘要】探究是科学学习的核心。培养学生探究能力是科学教学的首要任务。本文从探究能力的前提是让学生自己提出有个性有价值的。
论文导读：，带来了课堂教学效果实质性的变化。当前的教育、教学中，信息技术手段的恰当运用为课堂教学提供了更好的帮助。可以说学科教学越。
论文导读： 【内容摘要】我们的教育应该为孩子的素质终身可持续发展、提高而奠基，关注原生态创造发明，关注差异面对全体学生，让孩子在和。
论文导读： 科学课教学以培养学生观察能力、实验能力、创造能力为主，识记能力为辅。运用与其他课程的整合，能使学生在情境交融中愉快地探。
论文导读：988）曾提出建构性学习的四大核心特征，分别是积极性、建构性、积累性、目标性。在此基础上（P Roben4anSimons，1993）又增加二。
论文导读：望。2 寻找身边问题，产生科学问题小学生的思想特点是以形象思维为主，他们的年龄、经验决定他们获得的绝大部分常识知识，是在对。