论文导读: 摘 要:教学活动离不开教学情境的创设。只有有趣,有益,有智慧的情境才能让孩子们喜欢数学,愿意学数学。在今后的教学中,我。
论文导读:能,培养学生的数学能力。一、在实践操作中激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。数学知识比较抽象、枯燥,难以理解,缺乏吸引力。
论文导读:年担任的是一年级的班主任和数学教学。说句实在话,虽然这是第二次任一年级的数学课,真的还是不太适应。大家知道一年级的孩子与。
论文导读:片断】苏教版二年级下册《求比一个数多几少几的数》例:小英摆了11个花片,小华比小英多摆3个,小华摆了多少个花片?师:不如我。
论文导读:尝到学习的乐趣,既活动了课堂气氛,有发展了学生的思维。四、开展竞赛,激励先进,鼓励后进开展数学竞赛,进行数学竞赛,鼓励相。
论文导读: 【摘要】 低年级学生天真活泼,好玩、好动,教师生动形象的语言,教材中拟人化的动物插图、竞赛性的练习,有趣的数学情境等,。
论文导读: 小学低年级,学生思维以形象思维为主,合理使用学具,对于提高学生的学习兴趣,培养学生的能力,提高课堂效率起着重要的作用。。
论文导读:兴趣上,认真钻研教学理论上动些脑筋,有句话说得好“兴趣是最好的老师”。这里教师创设了开放性的问题,有效激发了学生探究问题。
论文导读: 【中图分类号】G42情境教学理论在西方出现于20世纪80年代以后。这种理论认源于:论文标准格式范文www 7ctime com为:知识是具。
论文导读:,而知识就躲在图画里,召唤着孩子的学习兴趣。与图画相比简笔画更贴近学生生活,简笔画风格和色彩更符合学生的年龄特点,变枯燥。
论文导读: 笔者长期从事低年级的数学教学。在平时的教学中,我们经常可以看到这样的现象:一个问题刚提出,一些孩子就迫不及待地高举小手。
论文导读:要关心、爱护,又要信任、尊重,要善于把新课标的要求转化为学生乐于接受的自觉要求。教师设计的情景必须把科学内容与艺术的形式。
论文导读:、凸出个体让每个学生分享成功一个成功的课堂首先应该是让每个学生都有成功感。因此数学课上要既尊重学生在原有水平上的发展,又。
论文导读:学生倾听能力的培养更无从谈起。在教学中,我们可以根据学生的生理、心理特点,营造倾听的氛围,促其懂得倾听、乐于倾听。“授之。
论文导读:并说谁表现好就把谁的名字写在后面,学生便会迅速坐好,这样不仅可以使学生注意力集中在老师身上,同时也起到了装饰黑板的作用。。
论文导读: 【摘要】现在小学低年级的数学教学,整体存在这个问题:“扶持”的过度,“放手”的不够。在很多老师的眼中,小学低年级的学生。
论文导读:学习兴趣,兴趣又反过来促使学生去思考、去发现。3 创设激疑情境,巩固学习兴趣学起于思,思源于疑,求知欲是从问题开始的。有问。
论文导读:重视练习设计,培养思维的灵活性低年级学生思维的灵活性比较差,因此教学要紧密结合教学内容,鼓励学生以变异的观点,灵活的运用。
论文导读:号要正确清晰,格式也要规范,排列要做到均匀,并要求学生“有错必纠”,因为学生不是单纯的、被动的学习者,而是有着丰富个性的。
论文导读:用。4.提问的对象要有集体性教育要面向全体学生,同样课堂提问也应该是面向全体学生,这就要求教师设计课堂提问要能激发学生积。