论文导读： 【摘 要】随着新课改的不断推进，对于小学数学教学中学生的阅读能力的培养就显得愈加重要 但是在目前的小学数学教学中，老师。
论文导读： 什么是数学思维能力？数学思维能力的特征有哪些？这是小学数学教师在小学数学教学中应该关注的。数学思维是对数学对象（空间形。
论文导读： 【摘要】由于小学生的思维正处于变化阶段，思考问题和分析问题在广度和深度上都不够成熟。计算问题时，只要一有变化，思维就会。
论文导读：的商品标价定为各个小数，让一部分学生作为顾客购买商品，另一部分学生作为售货员，计算"顾客"所购买商品的总。学生在老师的引导。
论文导读：例如，对教学概念的学习有了解、理解、掌握、应用等不同程度要求，概念本身也有定义、狭义、广义、内涵、延伸等层次内容。课本中。
论文导读：教学富有生机。比如，采用开火车的形式来训练计算，看看谁能把火车开得更远；用卡片的形式让学生口算，用小黑板视算，或者听算。。
论文导读： 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径 在全面实施素质教育，提高教育教学质量，不断探索创新的。
论文导读：象化。如“三角形的面积”一节中，推导数学公式是难点，比较抽象，如利用教具进行演示，便会一目了然：两个完全一样的三角形能拼。
论文导读：【摘要】运算能力指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。提高运算能力对于培养具有真正数学能力的人才具有十分重要的奠基。
论文导读：他们所喜爱的玩具、瓜果、小动物等，诱发学生强烈的好奇心理和实践，营造一种宽松、、和谐的课堂氛围，使学生始终保持高涨的表达。
论文导读： 【摘要】小学生数学发散思维的培养对于学生主体性的发挥，思维能力的培养与发展，学生个人的发展，课堂教学效率的提高等方面有。
论文导读： 【摘要】新课程改革要求发挥学生的主体作用和转变学习方式，变被动学习为主动学习。质疑，能调动学生的主体性和学习的积极性，。
论文导读：主总体评价，促进学生的自我发展。2 4评价的实施与反馈。（1）教师通过课堂观察，正面引导激励学生积极参与课堂活动，并尝试对自。
论文导读：断提高。“数学提供了一种有力的、简洁的、准确无误的交流信息的手段”。学生数学交流的过程反映的是他们的思维过程，学生数学交。
论文导读：习进行评价，其本身就带有了反思的性质。在自评过程中，有意识地引导学生反思刚才的思维过程，并大声向同伴说出自己的观点，培养。
论文导读： 学会学习，学会求知是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力。《数学新课程标准》明确指出：“数学教学要实现人人学有。
论文导读： 摘要： 学生思维能力的高低决定了学生学习能力的强弱。小学生作为学习活动的主人，处在学习能力积累的初级阶段，需要小学数学。
论文导读：活化的问题，让学生利用数学知识解决生活中的问题。如教学“连乘应用题”时，多媒体出示一幢有3个单元，每个单元有6个住户的楼房。
论文导读：从而在愉悦中解决问题，让学生轻松愉快地学到了知识。4 课外活动法开展数学课外活动，有意识地激发学生兴趣。每次数字活动课的内。
论文导读： 【摘要】 数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于生活，生活中充满着数学。学生的数学知识与才能，不但。