论文导读:显得欠缺。由此,加强对幼儿社会领域课程的探讨是论述建设和课程实践的迫切要求。本探讨从生活哲学的论述为指导,在对课程实践考察。
论文导读: 摘 要:在幼儿园语言教学中,情境创设对于调动幼儿学习语言的兴趣、发展其语言能力具有极大的促进作用。本文分析说明了教师应。
论文导读: 【摘要】幼儿园是对幼儿进行集体教学的场所,在这当中,幼儿学习效果和教学质量和教师的课堂提问有直接的关系。本文在对幼儿园。
论文导读: 摘 要:幼儿园指导《纲要》中:幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、。
论文导读:种完善表达某种思想状态的一种高级语言形式,它是言语的升华和发展。作为幼儿教育,我们不仅要让他们学会衣、食、住、行,让他们。
论文导读: 一、《指南》背景下幼儿园语言教育目标及幼儿语言学习的特点 《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布,意味着我国学前教育进入了一。
论文导读:)重视社会领域课程的体验性75-76(二)让幼儿园社会领域课程的实施对策多元化76-78(三)在家-园-社区合作共育中提升社会领域课。
论文导读:智力发育的基础。幼儿园的语言教育,应该以言语教育为手段,以一日生活为途径,利用一切积极因素和机会,灵活、随机地引导幼儿的。
论文导读:99七、巴格莱(WilpamChandlerBagley)为代表的要素主义哲学及其启迪99-101八、欧文(Ro12下一页 摘要:本探讨的主要目的有二:1。
论文导读:学观;以提问走向互动对话;注重“精心预设”与“精彩生成”。以技术层面,幼儿教师要优化提问对策,以预设提问到实施提问,以鼓。
论文导读:31-32(三)实施的途径和手段32(四)课程实施的策略32-34(五)影响因素34-36四、社会领域课程评价近况36-38(一)评价主体36(二。
论文导读: 摘要:近年来,学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge, PCK),作为教师专业知识的核心,已成为教育探讨中的一个重要领域。
论文导读:容、材料(包括文学作品和让幼儿理解学习的材料内容等)的互动、基于活动预设的互动。言语交流不仅是互动的重要媒介,亦是活动内容。
论文导读: 摘要:反馈言语行为是指在语言教学活动情境中,教师对儿童发起的言语及动作作出的言语回应。对儿童而言,反馈语言行为在影响其行。
论文导读:可提一些适合于幼儿观察、并能帮助幼儿理解画面内容的问题,从而由表及里地引导幼儿观察,如“你看到了什么?小动物在做些什么事。
论文导读:问题,特别是教会幼儿合乎逻辑地思考问题。2 3求新,确立创新的教学观与幼儿建立平等对话的师生关系,创设的氛围和相对自由的思。
论文导读: 摘要:学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)是学科知识,学生知识与教学法知识的结合体,它是教师特有的知识,。
论文导读: 摘要 幼儿语言的学习,不仅关系到幼儿的语言发展,而且对幼儿的想象力、创造力发展也具有十分重要的促进作用。利用多媒体技术。
论文导读: 摘要: 多媒体课件是教育资源之一,它是根据教学目标设计,表现特定的教学内容,有效地将文字、图形、图像、动画、声音相互结。
论文导读:点的关注,产生了喧宾夺主的不良影响。3 幼儿园语言教育具体操作存在瑕疵幼儿园语言教育具体操作存在瑕疵,具体来说,大致有以下。