论文导读： 教师在教学中引导学生建立数学模型，不仅要重视其结果，更要关注学生自主建立数学模型的过程，让学生在进行探究性学习的过程中。
论文导读：用题中的关键词语，没有抓住应用题中的数量关系，没有详细地研究应用题中相依的数量关系。学得死板，照猫画虎，没有真正提高学生。
论文导读：创设游戏情境，调动学习兴趣心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的它能满足学生爱动、好玩的心理使注意力不但能持久而。
论文导读： 摘 要：课堂教学是学校教育的灵魂。追求课堂教学的高效，是每一位教师不断追求的目标，如何提高课堂效率，是一个在实践过程中。
论文导读：过程中也应该讲求一个“精”字，抓住课文的重难点词句和段落进行精心指导，起到举一反三，画龙点睛的效果。古人云：要有所为，有。
论文导读： 摘 要 数学概念具有抽象性、严谨性和系统性的特点，而小学生容易接受和理解具体的、直观的感性知识，所以，小学数学概念教学。
论文导读： 关于教学，历来有不同的诠释和定义。现在的教学方式和教学辅助设备有了很大进步，有了具体的细化与区分，其逻辑结构大体上可以。
论文导读：；比和比例的概念；几何形体的概念；计算单位的概念。这些概念都需要让学生真正理解并牢固掌握。概念属于抽象思维的范畴。小学生。
论文导读：师右手拿5支铅笔，左手拿4支铅笔，一共有几支铅笔？学生回答后老师又说，一共有9支铅笔，老师右手拿5支，左手拿几支？学生说对后。
论文导读： 摘 要：《义务教育数学新课程标准（2011年版）》体现了新一轮课程改革的价值追求，它提出了新的教学方法和教学目标。随着学习。
论文导读：学抽象就其本质而言就是一种建构的活动，数学的研究对象正是通过这样的活动得到建构的。小学数学教育教学的对象是中小学生，其自。
论文导读： 当学生独立地去解决一个数学问题时，只要他们积极地思考了，那么，即使他们没有解决问题，老师也应给予鼓励，使他们更愿意与同。
论文导读： 最初打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表。
论文导读： 摘 要：如何进行小学数学有效教学，关键要弘扬主体性，让学生成为学习的主人；要善于设“障”立“疑”，激发学生积极思维；要。
论文导读： 《数学课程标准》提出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容更有利于学生主动的观察、试验、。
论文导读：，容易激发学生的内部动机。情境中教学具有必要的复杂性，比起简化了的课堂环境更容易培养学生解决问题的能力。情境教学的多样性。
论文导读：态度强调了学生“经历了什么”“体会了什么”、“感受了什么”，与传统的教学大纲相比有了过程性目标和体验性目标、同时，课程标。
论文导读：都属于同一系列，这种编排对老师运用诗歌来渗透新的语言知识点很有好处。每一单元的单词串联起来编成一个顺口溜来便于学生记忆和。
论文导读：别为长方体的长、宽、高。4 通过识图、绘图，进一步认识长方体。以上几种活动都一直没离开实物，但仅仅这样是不够的，还要让学生。
论文导读： 《数学课程标准》的核心理念是以人为本，一切从学生的实际出发。学生学习过程是获取知识、收集信息，将得到的知识、信息进行整。