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对于中职计算机教学中任务驱动法的应用

论文导读:

中职计算机教学中任务驱动法的应用摘 要:中职教育是现代素质教育事业发展的产物,中职教育主要是以专业技术能力来给自己的职业加分的。虽然中专生没有科班出身的学生知识丰富,但是他们所学的专业知识都是具有针对性的,致使他们一毕业就能找到用工单位,以过硬的专业知识能力取得相应的职位。
  关键词:中职教育 计算机教学 任务驱动
  1674-098X(2014)04(c)-0129-01
  中职教育是以专业技能来取胜职位的,中职教育的开展形式有别于专门的学科、研究、工程型的普通培训教育模式,其培养的主要是技能初级应用的实践动手能力。其中中等职业计算机教育也相当普遍,并成为社会中职教育的代表课程和表现形式,并且具有科学实践、创造、功能模块细分等主要特点,所以就以中职教育的计算机教学来探讨任务驱动法的应用。
  1 中职教育“任务驱动”教学策略的重要作用
  实践证明:任务驱动法是最适合中职计算机应用在教学实施中的策略。总体上推动学生在知识、文化水平、技能、情感、态度端正等几个方面上都能准确的实现计算机应用学科的培养目的,进而全面提升学生的自主学习的能力和创新能力。
  驱动教育在中职计算机教育模式中,就是设计具有针对性的教学任务和目标,认真地分析教学形式,将教学课程和目标,积极地融合到学生感兴趣的教学内容中,通过学生的实践去完成具体的知识积累和技术训练,从而推动教学目的的实现。驱动教育符合新的教育要求和教学方式,着重于培养学生的创造力和独立积极性,对学生循循善诱,由表及里的渗透式学习策略,便于学生逐渐的学习知识和技能。
  2 实施我国中职教育计算机技术教学驱动法的重要策略
  2.1 中职教育当前的教育状态
  从中职生本身出发考虑观点分析事物,说明很多中职生没有从完成的义务教育中汲取更多的深刻思想和积极抱负,不能从社会的主观现象找理由,缺乏相应的信念、追求,更不要说中职生的远大理想,在中职生身上最容易看到社会底层的反射,他们离开学校后大多失去了原有的积极思想,进而悲观颓废,甚至自甘堕落。
  所以要推进中职生教育事业的发展,就得注重文化课对他们的影响作用,再加上上中职教育的学生不是文化知识功底扎实的学生,而是高考无望只能选择技术手段谋生,知识文化在其成长过程中往往带领他们不被现实所被动,进而实现最终的中职教育全面胜利,高素质的人才是因为文化知识的积淀和积累,而中职教育技术手段过硬,只要引导他们树立正确的价值观和人生观世界观,他们定能以娴熟的手艺质量来胜任社会责任。
  2.2 实施计算机技术教学驱动法的主要目的
  计算机技术的应用非常广泛,其实践性特别突出,当代社会以计算机为主给学习者,提供知识资源共享的文化平台,当前计算机技术应用已经形成了多元化、专业化的发展趋向。当前的计算机技术的应试教育,已经无法适应社会各界对计算机技术全方面、多层次、高领域的需要,计算机技术是当前各专业中,知识积累最多,以及针对性技术更新最快的专业之一。
  实施计算机任务驱动教学模式,是引导学生完成任务,锻炼手艺的主要有效锻炼方式,其特点是:教师的引导为基础,将知识融入倒要进行的实践活动中,在学生动手实践的时候,制动中就把理由提出来,老师针对性的解答,进而促使记忆的加深。
  计算机技术需要教学驱动法的实施,任务驱动法从根本上促使中职生基本手段的巩固,使手艺能力得到积极有效锻炼,系统的给学生灌输了知识技能和技术的层次加实用性,提出了由外而内的、逐渐深层的学识途径,更利于学生循序渐进的学习知识和技能。
  3 我国中职计算机教育的任务驱动教学方式的实施作用
  3.1 迎合时代形式的发展
  中职教育的发展,从社会技术手艺阶层上满足了我国工业的发展需求,中职生能够以过硬的技术来给自己的职业能力加分,况且实施任务驱动教学法,是以学习任务境况为起点的,完全符合教育的新境况,学生在老师布置的任务下主动探究,深切的探寻自己要掌握的知识点和技术发挥度,这种策略使学生记忆深刻。
  3.2 任务驱动的教学模式使中职计算机教育得到切实的教育收益
  任务驱动教育,是一种从根本理由出发的实际教育收益,不仅从成本上有效节约,而且从未来的发展前景上看潜力巨大。这项教育任务的实施,不仅能够提高中职教育学生的计算机学习效率,还能着手改善很多实践中的动手能力理由。更有利于提高中职生在学习计算机时信息的交流情况,有利于计算机信息获取更多有效的来源和途径,从而激发中职生的学习兴趣。任务驱动教育,更有利于学生自身探索出适合自己实际情况,使自己的计算机专业水平提高。
  4 能促使我国的中职教育事业进入全新的发展阶段
  任务驱动教学是比较符合中职学生特点的教育模式。因为其把必要的知识环节结合起来,使学生进行操作演练讲解的实践性情况,为中职生的基本功打好坚实的基础,还有最后的总结环节,促使学生把学与思结合起来,加强自己的实践动手能力,适应了中职生的自身特点。
  并且有效的打破了传统教育中的自我被动学习模式,发挥学生的主动创造性,使学生的创新意识加强,以使其在实践活动中,充分发挥自身计算机技术的动手实践能力,能真正实现学生动手能力动脑能力强的特点,有助于教师的课程设计安排更接近于合理科学,和学生接受专业知识的更快更稳定性的发展。以达到我国中职教育发展的新阶段。
  5 结语
  我国的中职教育事业其发展潜力是值得期待的,但是面对高等教育和民众的价值文化取向,又有很大的挑战。所以中职教育事业的发展,不仅自身要严格的实施教育计划和教育方针,更要以学生的一切为本,来制定教育方式,促使中职教育事业的发展。计算机技术促使我国中职教育事业面对新的变革,任务驱动型教育给中职教育事业带来启迪,不光是学生的听课和学习,关键是过强的手艺技术,进而带来民众的重视甚至是期待,所以任务驱动教育使我国中职教育发展进入新的教育局面,我们要积极开发利用任务驱动这一有利教学模式。
  参考文献
  [1]王红芳.中职计算机教学中任务驱动法的应用研究[J].电子制作,2013(23).
  [2]周世兵.任务驱动法在中职计算机应用学科教学中的研究与实践[D].重庆师范大学,2011.
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