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浅论计算机专业课体验式教学的实践与深思

论文导读:

计算机专业课体验式教学的实践与思考计算机专业课体验式教学的实践与深思由优秀论文网站{#GetFul浅论计算机专业课体验式教学的实践与深思lDomain}提供,助您写好论文.四、总结评价,升华体验
  学生计算机专业课体验式教学的实践与深思相关论文由http://www.7ctime.com收集整理提供,如需论文可联系我们.的学习能力有多种,归纳总结是其中之一。通过项目实践体验后,学生首先会将所学和所得进行整理,总结、归纳、概括出操作步骤和操作要领,提炼出规律性内容。通过对知识点的整理,形成了新的知识网络结构。归纳总结过程是学生对新知识再“领悟”的过程,通过总结归纳能提高学生的学习效率。总结时,可以先利用小组学生代表阐述,其他学生再补充、更正,最后由教师点评的方式展开;也可以让其他学生对该生的总结情况进行点评,再由教师依据情况补充。不要面面俱到,力求简明扼要,抓住重点,点评要抓住错误或亮点,明确指出错误或不足之处。除此之外,还要做到语言准确、态度委婉、给学生留有余地,并对亮点进行肯定和表扬,让学生体验到自我成就感。
  例如,在《计算机应用基础》的统计零用钱支出数据项目中,要求学生根据项目归纳出如何对数据进行快速计算、正确选择图表源数据、正确应用单元格地址,以及相对地址、绝对地址、混合地址的不同和使用要领,如何根据要求创建相应图表、编辑图表、格式化操作,分析图表等,让学生掌握Excel数据处理和分析的策略,理解图表能直观形象地反映数据状况。通过自我归纳,最终由学生演示整个操作流程、展示数据图表,形成正确的操作策略。
  归纳总结后,还要完成学生自评、组内评、师评。主要围绕三维目标进行评价,归纳总结主要对知识与能力、过程与策略进行。评价更注重情感态度与价值观,贯穿于整个教学过程。学生自评、组内评,对学生形成“有比较”的评价,易触动学生的自我心理认识。教师评价具有全面性和客观性,通过三种评价的有机结合,使学生体会到哪些做得好要坚持、还有什么不足、如何改正、以怎样的浅论计算机专业课体验式教学的实践与深思态度去做。通过评价对自己形成全面的认识,推动内心体验的升华。评价的目的是推动各个层次学生的发展,要从学生实际出发,因学生而异。在教学中,加强学生自我归纳能力的培养,做好全面评价工作,使体验式教学实践落到实处。
  总之,在实施体验式教学实践中,要结合计算机课程、学生、实习条件、环境等特点,区分好就业还是升学,并调动中职生的学习积极性,提升学习效果。在注重全体学生发展的同时兼顾个性发展,以体验促学习,以学习带动新体验,增强计算机专业课体验式教学实践的有效性,让学生在不断的体验中学习,提高综合素质,推动中职教育的良性循环。
  参考文献:
  [1]许思安.体验式教学与课程设计[EB/OL].http://wenku.baidu.com/view/0e459ecca1c7aa00b52acb3b.html.
  [2]学习圈理论[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/1442840.htm.
  [3]马蕾.情境教学在设计艺术教育中的作用与作用[J].美术界,2010,(12). 全文地址:http://www.7ctime.com/jsjzzlw/lw4118.html
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