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试论语文课堂教学中的情与境

论文导读:的动词来刻画这一‘背影’的吗?”“你们沐浴在父爱的阳光下,你能截取你父亲最让你感动的瞬间,用真情实感说说你的父亲吗?”学生互动交流,积极发言,课堂变成了一场倾诉对父亲感情的交流会。这时教师发出倡导:“同学们,面对着如此深爱着我们却不善表达的父亲,请对他们表达出你们心中的爱。今天放学回到家,对你爸爸说出你最想说

语文课堂教学中的情与境内容摘要:初中语文课堂教学中的情与境的创设,应结合学生的具体情况和特长,紧扣课堂教学内容,围绕课堂教学目标进行,让学生在其中学到知识,获得创新能力,并能体验到学习语文的乐趣,以实现语文教学资源和效果的最优化。
  关键词:课堂教学 情与境 教学资源
  新课程标准指出:“教师在教学中要给学生独立选择学习内容、学习方式的机会,把课堂还给学生。注重营造一种生动活泼的学习氛围,要着眼于引导,激发学生的学习积极性,以达到学生自主参与学习活动的教学效应。”要想在初中语文课堂教学中达此目的,创设情景教学实为一种快速而高效的教学手段。下面笔者结合自己的教学实践,求教于语文教学战线的各位同仁。
  一.导入新课要激发学生的兴趣
  中学生对有兴趣的东西往往表现出极大的积极性,在课堂教学中能保持注意力,认真 听讲,积极深思,主动提问,出色发挥,甚至延伸到课外的继续研究。如在学习《敬畏自然》一文时,可以这样激情导入:“同学们,当你为宇宙的神秘而惊异,为人类的智慧而自豪时,你是否想到,正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切,你的心灵是否因此而受到深深地震撼呢?然而,不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说:‘我要征服你!’还有一些目空一切的现代人,不断膨胀着疯狂的私欲而不顾自然的危机,使地球出现了越来越严重的生态危机。让我们一起来看看下面一段短片,望我们保持清醒理智的头脑和敬畏自然的灵魂吧。”接着用多媒体播放试论语文课堂教学中的情与境《人与自然》短片中惊心动魄、威力无穷的画面,引导学生进入学习状态,激发学生的学习兴趣,为课文理解营造一个情感氛围。如果能让学生联系身边的生活实际,列举一些人类遭受自然惩罚的现象就更好不过了。教师适当启发,那么学生自然而然积极纷纷列举:人类乱砍滥伐森林,乱捕滥杀动物,城市垃圾污染,疯狂开发扩建,工业毒气汽车尾气排放……教师营造充满兴趣的氛围,中学生的好奇心被调动起来,学习兴趣越发高涨,学生敢想敢说,思维被激活。
  二.阅读要抓住文章的感情主线,激发学生情感
  初中语文教材每一篇课文都有作者所要表达的情语文课堂教学中的情与境相关论文由http://www.7ctime.com收集整理提供,如需论文可联系我们.感在里面。或热爱祖国,或思念家乡,或关爱亲人,或怀念师友,或赞颂美丽的山河,或赞扬传奇的英雄人物……这就要求教师在指导阅读,启发理解时,要充分调动学生的情感。在阅读品味时创造适当的情与境,不但有利于学生充分理解课文的深刻主旨,更有利于培养学生高尚的品格。如学习端木蕻良《土地的誓言》一文,播放电影《西安事变》片段,结合张学良在火车上恨不能收复失地的矛盾痛苦心情,爱国学生冒着严寒不畏生死赴临潼****要求停止内战一致抗日的感人画面,让学生的思绪飘回到沦陷年代的东三省,变成漂流关内背井离乡的东三省热血青年,然后教师有感情范读或要求学生有感情朗读课文。当学生读到:“我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。”“她低低地呼唤着我的名字,声音是那样的急切,使我不得不回去。”自然联想到热血青年对失去的故土热爱、怀想、眷恋。当学生读到:“在故乡的土地上,我印下我无数的脚印。”“我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。”自然联想到热血青年对可爱故乡的魂牵梦绕、不离不弃。当学生读到:“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!”“为了她,我愿付出一切。我必定为她而战斗到底。”“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”情感达到****,两眼满含泪—,自然联想到热血青年“山河不重光,誓不回家乡!”的昂扬斗志和铿锵誓言。这一句句誓言,这一句句呼告,怎么能不让学生热血沸腾、激起共鸣呢?这时候再启发学生,学生自然会理解著名诗人艾青《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”的深刻含义。
  再如学习朱自清《背影》一文,要抓住“无私深沉伟大的父爱”这一感情主线,让学生根据平时积累的知识用恰当的方式自主创设情境。有的学生展现了平时积累的关于父爱的优美的句子。如“父爱像一把大伞,总在有雨的日子里撑着”“父爱是我人生旅途中的一盏明灯,在我迷路的时候,照亮我的行程”还有的学生唱了关于父爱的深沉歌曲,如“那是我小时候,常坐在父亲肩头;父亲是那登天的梯,父亲是那拉车的牛”。“总是向你索取却不曾说谢谢你,一生要强的爸爸,我能为你做些什么”,还有的学生讲述了与父亲之间的生活点滴、感人经历,甚至个别丧父的学生讲出自己的丧父之痛以及对亡父难以忘怀的深刻印象……这时教师指导学生有感情地朗读课文,并同时深思:“文中总共有几次写到‘背影’?给你感触最深的是哪一次?你能找出作者用怎样的动词来刻画这一‘背影’的吗?”“你们沐浴在父爱的阳光下,你能截取你父亲最让你感动的瞬间,用真情实感说说你的父亲吗?”学生互动交流,积极发言,课堂变成了一场倾诉对父亲感情的交流会。这时教师发出倡导:“同学们,面对着如此深爱着我们却不善表达的父亲,请对他们表达出你们心中的爱。今天放学回到家,对你爸爸说出你最想说的一句话,或者就发自肺腑地道一声:‘爸爸,我爱你!’因为爱,需要我们说出口。”于是,在播放《父亲》这首歌曲中结束这堂课。完成教学任务的同时加深了青少年学生对父亲的感情,并且形成体贴关爱家人的优良品格。
  三.运用各种现代化教学手段展现课文美的情境
  在长期的教育教学实践中,教师们惊奇地发现,那些精美的画面和优美的配乐朗诵把青少年学生牢牢地吸引住了,课堂效率提高了,所以在初中语文课堂教学中,充分运用各种现代化教学手段展现美的情境是至关重要的。
  首先,充分利用教材图文并茂的特点,适时采用播放幻灯片的形式增强学习的印象。一位老教师曾讲:“图不要先于文出示给学生看。”对青少年学生来说,新鲜漂亮的画面比课文更有吸引力。所以应在初读课文在“头脑中形成画面”后,再通过看图进入意境,把观察和深思结合起来,进一步加深对课文的理解,文有情感,而图创造了意境,图文结合有利于加深学生对文章的领会。其次,适时播放配乐朗诵范文,使青少年学生视听结合,以美引情。播放根据教材需要,可 全文地址:http://www.7ctime.com/cztyjxlw/lw8197.html
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