让语文教学担负起应有责任-

论文导读：
摘要：高中教学为了追随高考这根指挥棒，存在着“重知识传授轻道德培养”的现象，较少关注学生的个人品德修养。作为语文教师，有责任有义务让德育与智育有机结合，让学校培养出具有健全人格的学生。
关键词：课堂教学教育意义作文教学德育课后作业
1672-1578（2012)06-0102-01
唐代韩愈在《师说》中曾言“师者，所以传道受业解惑也”。意思是说，教师是靠他来传授道理、教授学业、解除疑惑的。新时期，作为传道授业的语文教师更应赋予古训以新的内容：人民教师，不仅应担负起传授文化知识的重担，更应担负起培养学生品质的重要责任。
要在具体的语文教学中因势利导激发学生的学习兴趣，传授学生文化知识，培养学生的真挚情感，发挥语文教学的最大效果，可从以下几个方面入手：
1 抓住课堂教学
课堂教学,以教材为本，而高中语文教材里浓缩着中华民族的传统美德，蕴含着仁人志士的高尚情操，积淀着人间真挚的情感。故而，要在语文教学中充分有效地开掘利用这些资源。笔者在平时的课堂教学中，既注意引导学生发现其文学艺术和鉴赏价值，更注意到挖掘其深刻的教育意义。
例如，在学习史铁生的《我与地坛》的时候，笔者在讲授课文的同时，便有意识地让学生拿自己的现状和史铁生比较，引导他们深入思考：史铁生年仅二十岁双腿残疾，而我们不是有健全的体魄吗？史铁生经过痛苦的思索，终于弄明白了人生的意义，而我们既然有健康的体魄，为什么不积极进取、创造辉煌的人生呢？经过这样的比较，大部分同学被深深触动，转而思考自己的人生：我的身体比史铁生健康，可我的毅力不如史铁生坚强，我的成就远比不上史铁生，我真该好好把握自己，活出生命的精彩来！其他的，如学习屈原的《离骚》，要使学生在诗文的字里行间感受到诗人那洋溢的爱国热情；学习《蜀道难》，要让学生感受到李白在封建等级制度下峥嵘挺立的人格尊严的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；学习《拿来主义》时，启迪学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，批判继承古今中外文化遗产、维护中华民族的尊严，绝不崇洋媚外。总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。
2 坚守作文教学
作文是心灵的写照，是认识的再现，是感知的流露。有什么样的认识和感情就有什么样的文章，俗话说“文如其人”，教学生作文， 同时也是教学生做人。在作文教学的每一个环节，都可以把政治思想教育、世界观教育、爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、热爱劳动教育、纪律和法制教育、社会公德教育以及心理健康教育等德育内容贯穿、渗透进去。
在作文指导中，教师要加强对学生价值观的指导，让学生在作文中能够拥有健康正确的价值观，在选材与立意上表现真善美。学生在作文中的取舍、爱憎都是与其对生活的认识息息相关的。比如，有些学生总是用灰色的眼睛审视世界，看到的都是社会的阴暗面，写出的多是愤世嫉俗的作品。在其作文中，缺乏理想追求，消极对待生活，睥睨人间一切事物。对此，教师应该引导发现生活的真善美，正确对待假恶丑，让其回归到时代的主旋律上来。
“言为心声”一篇文章无论写的好还是坏，它总要反映作者对某件事，某个人的看法和思想感情。所以，评改作文，在某种意义上说，也是对作者的道德品质、行为表现、认识能力，扬善抑恶、留真去假的评论过程。因此，在作文教学中，笔者注意了通过作文评改，潜移默化的强化德育效果，进而促使学生养成良好的道德品格和文明行为，真正做到“文如其人”。例如：在评改一位同学写的《妈妈，我想对您说》一文时，笔者先请作者朗读自己的作文，这位同学读完作文后，笔者在让其他同学立刻从选材、立意、构思、语言等几个方面进行了评论。待学生一一评论后，笔者又鼓励学生，不仅要从写法上评论一篇文章，还要从思想上对其加以分析。这里，没有老师长篇大论的说教，但学生却受到了深刻的教育，其育人效果自然是十分明显的。
3 充分利用课后作业
由于语文教学的课堂时间有限，所以仅靠课堂时间对学生实施人格塑造是远远不够的。我们还应该充分利用教学以外的课后作业，补充配合课堂教学的实施，占领第二课堂这块德育的阵地。

3.1做好课外知识积累

我们可以通过教材获取相关的德育素材，但毕竟教材资源是相对有限的。为了能够让学生获得更多、更翔实的德育素材，应让学生通过课外阅读，搜集整理名人的为理想而不懈努力的、为国为民不惜抛头颅洒热血的事迹，让学生从中受到精神的熏陶，让学位论文参考文献格式www.7ctime.com
通过课外知识的积累，挖掘德育素材。如学完《我与地坛》后，让学生搜集身边那些身残志坚人的故事。这样，让学生在脑海中留下了很深刻的印象。

3.2举办丰富多彩的课外活动

多年来，笔者紧密结合语文教学内容和学生的思想实际，组织了形式多种多样、内容丰富多彩的课外活动，如，向学生推荐对青少年身心健康有益的文学作品，阅读后召开读书会；举办诗文朗诵会；举行作文和演讲竞赛；针对学生所关心的社会热点和焦点问题，组织辩论会；观看爱国主义教育影片并进行影评比赛；开展社会调查等。这些活动，既开阔了学生的视野，拓宽了他们的知识面，激发了学生学习的兴趣，又在耳濡目染中对他们的思想培养和人格塑造起到了重要作用，可谓一石多鸟。
“教人先教心，育人先育德”教师传授知识是必要的，但也不能忽视学生品德的培养。品德的形成是一个漫长的过程，作为语文教师更应把它贯穿于教学之中。