如何构建高效有趣小学音乐课堂-

论文导读：
小学音乐教育是学生音乐学习的基础。在新课标的指引之下，要想取得良好的教学效果，构建高效有趣的音乐课堂显得尤为重要。下面，笔者将从唤醒自然中的学习意识、开启生活中的知识积累、呵护萌动中的表现三方面阐述构建高效有趣的音乐课堂的途径，希望能给广大音乐教育同仁提供有益借鉴。

一、唤醒自然中的学习意识

创设学生感兴趣的、感到美妙的环境，有利于学生接受知识和运用知识。
1．以“趣”带路
我们音乐教师面临两大尴尬，一是学生喜欢音乐而不喜欢音乐课；二是学生爱唱流行歌曲而不喜欢必唱歌曲。教师们对此一般都感到无所适从，笔者认为其实这是一种很不错的状态，起码可以确定学生是喜欢音乐的。歌曲教学是音乐教学的重点，也是难点，是我们音乐教师要必须去完成的。我们设计的教学过程要有儿童生活气息，要与他们的兴趣、知识经验相吻合，我们要用科学的发声进行教唱，根据学生的实际情况，有必要可以降一个调、两个调来唱，让学生的嗓子减负、感到舒服，感到这歌曲是为我而写的、适合我、所以我要歌唱。在背唱歌词时，可以用电视上一个节目形式——《我爱记歌词》来激发学生识记的兴趣，用师生接唱、生生抢接的形式，营造一种其乐融融的环境。
2．与“美”同行
在反复练歌中，往往会出现学生不愿意唱的情况，那么就要利用故事、音、画来分析歌曲内涵，激发其学习的积极性。如新课程十册第四课《童心是小鸟》，可以利用小姑娘的故事，展示春、夏、秋、冬画面，让学生体会不同的歌唱情绪心理活动。这样在学生理解体会的情况下，就能深刻地解决难点。那么在学会歌曲后，还可以利用学生的特长和爱好，自由发挥尽情创作，把歌曲表现出来，优美的律动、愉快的合作让学生切实感到音乐的享受，体会行云流水般的自然美。

二、开启生活中的知识积累

课程标准下的音乐课堂要关注与学生生活相关的现实生活经验，要能让学生在课堂上“豁然开朗”“茅塞顿开”，让学生体会到“我真能干”。
1．从“新”开启
乐理知识是学习音乐中不可缺少的内容，一味地照搬和灌输，会出现教师累得筋疲力尽，学生学得枯燥无味的现象，要避免这一个现象，就要想方设法利用一切可以开发和利用的生活资源制造愉快的学习气氛。例如力度记号“p”“f”的教学学生容易混淆，到底哪个是弱哪个是强，如果单靠死记硬背，过一阵子学生就会忘记了或者是混淆了，我们不妨可以做一个日常生活中的常用手势，把食指放到嘴前，做“嘘”的表情，那么这个手指就是“p”的一撇，嘴巴就这个半圆，所表达的意思就是要安静一点、轻一点、弱一些。这样形象的演示让学生轻而易举地记住了“p”的含义，绝对不会忘记，同时也不会和“f”混淆了。把日常生活资源转化为教学的资源，游戏般有趣的教学会让学生享受到音乐的奥妙。
2．以“乐”切入
节奏是音乐的骨骼，节奏教学是培养学生综合乐感的重要环节。我们教师要善于在生态环境中发现教学方法，让学生在生活感受中体验节奏。如教学切分节奏“X.X”，若要抓住学生的形象思维，就可以找来一个小皮球，先在地上一下一拍地打，让他们感受X·X均匀的拍球的节奏。第二遍教师演示用力拍一下，让小皮球自己跳一下，当球第二次落地弹回来的时候，马上把球接住，让学生仔细体会、体验教师拍球和接球的动作，引导学生总结时值长短的不同，然后引入到切节奏教学中。这样从熟悉的生态环境中找节奏，在学生的头脑中形成的节奏概念很鲜明，就能够和谐、准确地把握节奏。

三、呵护萌动中的表现

在课堂教学中，要利用学生的心理，充分信任学生、尊重学生，从而产生积极的效应，让学生踊跃参与到课堂学习中来，让每个学生真正成为课堂学习的主体和中心，使每个学生都成为课堂教学中最有活力、最具生命力的“分子”。

1.“精”用小奖品

在课堂上，我们有时会碰到这样的情况，凭你怎么好说歹说，学生总是无法进入状态，声音总是和自己的要求差一点，这个时候可以展示一下奖品：“ＸＸ，老师太喜欢你的歌声了，唱得既有表情，又有感情，你太棒了！送给你纪念一下。”在奖品热情的刺激下，其他学生会马上跟上演唱，给教师一个满意的答卷。平时我们对发言积极的、有进步的、表现突出的学生都不要吝啬自己的一颗五角星或一朵小红花，要让学生觉得老师发现了自己的艺术才能，教师赏识自己的能力。小奖品温暖着学生的心田，也打开了学生的心灵，就像一把金钥匙，一张风帆，让学生们体会到“美言几句三冬暖”的感觉。

2.“巧”用小卡片

音乐课堂是愉快的课堂，是和谐的课堂，但由于种种原因，有些学生会兴趣过头地大声喊唱，有些学生会毫无兴致地一声不吭，那么教师在一张小卡片上写上几句发自肺腑的话语，可以拨动学生心灵的琴弦。如某某同学是个劳动尖子，对所有的功课都不感兴趣，我送他一张卡片，上面写着：你张开嘴巴唱唱歌，会发现它和你的双手一样能干。自此他便开始开口唱歌摘自：本科毕业论文结论www.7ctime.com
了，而且唱得不比别的同学差。对于喊唱的学生，用卡片可以激励他们要有感情地演唱。在小卡片的激励下，在每节课上，认真练唱的人多了，自然歌声也就整齐多了。真诚得体的赞赏和鼓励能够创造奇迹，只有在生动的、充满尊重的课堂中才能呈现出生态平衡的氛围。小卡片真诚的鼓励能使我们的课堂充满温馨。

3.“妙”用小纸条

每节课上，或许有几个学生不在我们的掌控中，责备和批评都已经无效，“”又会影响我们的教学，这时我们不妨试试小纸条的魅力，写上几句委婉的提示递给他们，同时又在全班学生面前隆重地表扬他们，说他们这一刻自律性真好。卡耐基说“矫正对方错误的一个重要方法是先欣赏他”。小学生虽然心智还不成熟，但是他们也是活生生的人，他们也是有尊严的，一味的批评指责只会让他们对音乐学习失去信心，甚至产生自卑心理，于是“破罐子破摔”，更加叛逆。而看似平凡的心灵小纸条，可以搭起教师和学生之间的情感，从感化到转变，让我们的教学顺利地展开。“欲先教之，必先爱之”，只有在充满信任、充满期待的课堂中才能散发出生态的健康气息。
肖川教授说：“有探索者的地方，就会有心；有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏论文导读：健康、绿色活泼的生态教学环境中，享受着阳光的沐浴、雨露的滋润，从而在新课程中茁壮成长。上一页12
的地方，就会有爱；有爱的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方，就会有快乐。”在新课标的指导下，用爱点击学生心灵的鼠标，着眼于学生内涵的整体丰富，为学生的自主学习提供有利的条件与广阔的自由、自发的空间，能引导儿童愉悦、主动地体悟、表达音乐的内容，让他们在自然健康、绿色活泼的生态教学环境中，享受着阳光的沐浴、雨露的滋润，从而在新课程中茁壮成长。