论高职生自学能力培养-学术

论文导读：的课堂学习和自学相互补充，是一个相互依存的共同体。为了充分发挥课堂教学在学生自学能力培养中的作用，首先要营造和谐的课堂气氛，建立平等的师生关系，教师对学生的评价要以鼓励为主，充分尊重学生的人格，给学生提供质疑和合作学习的时间和机会。更为重要的是，教师不仅要传授给学生知识，更要教给学生学习方法。如引导学生
摘要： 高职生自学能力的培养是综合能力培养的核心，应该重视自学能力的培养。本文阐述了高职生自学能力培养的必要性、迫切性及现状，探讨了高职生自学能力培养的措施。
关键词： 高职生自学能力培养措施
自学能力是指学生独立获取知识的能力，即学习者在已掌握的知识和技能基础上，不依赖他人或较少依赖他人运用科学的思维方法和学习方法，独立地进行学习并且能够运用已掌握的知识来发现问题、分析问题、解决问题的能力。在《学会生存》一书中，联合国教科文组织认为自学能力是人类生存必须具备的能力之一。高职生自学能力的培养是综合能力培养的核心，理应重视。

一、高职生自学能力培养的必要性和迫切性

1.培养自学能力是个人和社会发展的要求。当今时代是个信息爆炸的时代，知识总量大、更新速度快。据有关调查显示，当今全世界的科学杂志，仅算自然科学和技术科学方面，大约就达到88000多种。只需三年左右的时间就会使人类的知识总量翻1倍。因而高职生只有具备自学能力，才能够在毕业后继续学习，适应社会的需要，实现自身价值。
2.培养自学能力符合高职教学模式的要求。与中学学习相比，高职学习的特点主要表现在：课程门类多、知识点多面广、课堂教学时间明显减少。一节课结束，学生要看的教材内容多达几十页，有时还要阅读相关文献资料；教师对学生的管理时间明显减少，学习时间要靠学生自己安排。因而，在高职院校中，以学生为主导的自学模式取代以教师为主导的教学模式已成必然。
3.培养自学能力是高职教学的主要目的。从本质上讲，所有的教育都是在培养学生的学习能力。“授之以鱼，不如授之以渔”，较强的自学能力会大大促进学生的学习兴趣和学习能力的开发，为其在以后的高层次竞争中赢得优势，这种优势越到高处就越明显地发挥出来。

二、高职生自学能力的现状

1.学习目标不够明确，学习态度不端正。一些高职生不明确学习的重要作用，来高职院校只是为了得到一纸文凭，因而对学习没有兴趣，没有掌握有效的学习方法，不懂得合理安排学习时间，不害怕老师的批评，不想上课或上课不专心听讲，课后不肯花时间巩固所学知识。再加上学习基础薄弱，更让他们不会学，不想学。如此恶性循环，导致他们怕学、厌学、学习能力低下。另外，有些高职生缺乏吃苦耐劳的精神和持之以恒的坚强信念，“三天打鱼两天晒网”。自学能力不是一蹴而就的，要循序渐进，坚持才有成效。
2.学习方法不得当。一部分高职生已经习惯了中学时候教师反复多遍的强化教育，只会生搬硬套、死记硬背。进入高职院校后，很难适应教师以引导为主的现代教学模式。主要表现在：大部分高职生没有一个良好的学习习惯；有部分学生在学习方面虽然很用功，但学习效率低下；还有部分学生不能很好地处理学习、课外活动和社团工作之间的关系，经常因为参加课外活动和社团工作而导致上课时注意力不集中。

三、高职生自学能力培养的措施

1.确定学习目标。爱默生说：“一心向着自己目标前进的人，整个世界都给他让路。”只有目标明确才能坚持到底，不至于半途而废。方法是为目标服务的，每个学生都可根据自己的学习层次，确立不同的大目标，再划分为一个相互联系的中目标、小目标，从而以积极的心态和顽强的毅力按计划、分阶段实现。
2.自加压力。清华大学教授许纪敏先生这样说过：“清华的人才怎么培养出来的？就是压出来的！”有巨大的压力才会有巨大的动力。把自学的内容和目的等告诉周围的同学、舍友、朋友、亲属等，让他们监督自己。这叫自加压力，是坚持下去的助推器。
3.努力开发自身的心智潜能。自学能力不仅要求学习者善假于物，更需要他们努力开发自己的心智潜能。在平时有意识地培养自己善于观察、勤于思考、敢于想象、巧于记忆的习惯。凡事多问几个为什么，从多角度全方位分析问题，多做比较，举一反三，并会用所学知识解决实际问题。长此以往，心智潜能就能得到开发，也就促进自学能力的提升。
4.发挥课堂教学的重要作用。培养自学能力并不意味着忽视课堂学习，相反，高职院校的课堂学习和自学相互补充，是一个相互依存的共同体。为了充分发挥课堂教学在学生自学能力培养中的作用，首先要营造和谐的课堂气氛，建立平等的师生关系，教师对学生的评价要以鼓励为主，充分尊重学生的人格，给学生提供质疑和合作学习的时间和机会。更为重要的是，教师不仅要传授给学生知识，更要教给学生学习方法。如引导学生不断开动脑筋，不要直接告诉学生问题的答案，引导学生自己去讨论、分析、解决；教会学生一些思维方法，如比较、分类、归纳、概括、联想或想象等。
5.强化实践教学。“有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜”（萨迪语）。由此可知实践能力的重要，高职教育要求各专业实践教学学时和理论教学学时比例达到1：1以上。强化实践教学，是丰富学生知识、提高学生能源于：论文格式要求www.7ctime.com
力和培养创新精神的一条重要途径。高职实践教学由实验、实习、实训构成，通过实践教学，学生要自主地、相对独立地完成一系列工作。如自己做实验、做调研、查资料，撰写实验报告，并在实验实习中发现问题，促使学生掌握新的知识和技能来解决问题，有利于学生自学能力和综合能力的提高。
6.改变考核方法。前些年，我国高职学校对学生的考核方法多以考试为主，试题也多以考核学生对书本知识的掌握为主，缺乏对学生能力的考核，这显然与高职教育的培养目标不符。因此，近年来各高职院校都在积极进行考核方法改革。如加大考试中能力、智力的考核比重，加大过程考核在整个考核中的比重，采取以证代考、以练代考、以赛代考，或口试、做课程论文、做调研报告等形式，这样既能发挥学生学习的主动性，考出学生的真实水平，又能锻炼学生的能力。
四、结语
随着时代的不断发展，自学能力愈来愈显得重要，未来的竞争其实就是自学能力的竞争，因此必须大力培养高职学生的自学能力，促进他们的全面发展。
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