地理教学中德育教育-

论文导读：

一、地理教学中独特的德育教学

中学地理教学中充分发掘教材的各种正确的地理观点来对学生进行德育教育能收到良好的效果。所谓正确的地理观点，主要是正确的人地观、种族观、因果观。正确的人地观能使学生明确要遵循自然规律，合理的因地制宜地利用自然、保护自然的生态平衡，预测经人类活动影响后自然界的演化发展，依此调整人类的行为；正确的种族观，使学生反对种族优化论、大民族主义和地方民族主义；正确的因果观，使学生能运用所学的知识科学地解释各种地理事物、现象的因果关系。正确运用唯物辩证法，免犯主观主义和形而上学的错误。
首先，地理教学能使学生比较全面地认识家乡，认识祖国，认识世界，这就能对学生进行热爱家乡，热爱祖国，热爱人类赖以生存的地球环境，能对学生进行人与自然环境和谐相处，共建人类和谐家园思想意识，从而培养学生保护环境、爱护环境的生活习惯。
国情教育也是素质教育不可或缺的一部分，通过地理知识的传授，培养学生了解我国国情，讲优点有利于学生产生自豪感和自信心，但也要看到缺点，防止盲目自满，不求进取的思想。针对我国国情，既要在具体教学过程中通过课本知识的传授，同时利用课余时间组织学生进行社会调查并指导写调查报告。这些活动使学生对自然和社会环境有真实的心理体验，并要经受毅力磨炼，德育考验及是非识别，达到德育内化的功效。国情教育中应紧扣“人口、资源、环境”这三个环节，认识人地关系，联系相关国策，使学生了解乡情，了解国情，激发他们的报国之情。
通过有些地理教学，如：中东的教学，对培养学生维护世界和平，反对侵略战争，增进世界各国人民的相互了解和友好往来，都有重要作用。
自然地理教学对破除迷信，树立唯物主义世界观具有重要作用。过去封建统治者把各种自然现象加以封建迷信，把自然界的突变，如地震、海啸等，都归之于妖魔鬼怪的兴风作浪，用以恐吓群众，欺骗群众和愚弄群众，以维护其反动统治。自然地理教学可以把上述各种自然现象进行科学解释，让学生了解地震的形成原理，各种自然现象的形成原理，从而破除迷信，树立正确的唯物主义世界观。

二、对学生进行环境道德教育，提高学生环境道德素养

环境意识是衡量社会进步和民族文化程度的重要标志。在培养学生环境道德准则过程中，须以极大的热忱，激发学生崇高的社会责任感和主人翁精神，以其主体作用的充分发挥，在其喜闻乐见和别开生面的主题活动教育中受感染、受熏陶、受教育，并升华为关心和保护环境，净化和美化环境，提高环境质量和环境道德水准，执行环境道德行为规范。
环境道德的培养是一切环境保护和改善活动的出发点和归宿。积极组织环保实践活动，会促进学生环境道德意识的形成。实践活动是让学生通过课外实践活动掌握观察、分析环境问题的能力和解决环境污染、生态恶化的基本技能。因此在教育中必须坚持理论联系实践，引导学生具体问题具体解决，用所学知识尝试解决具体的环境问题。主题教育中，发挥班集体的作用，引导学生在实践中从爱美爱绿、净化和美化校园到关心自然、关心社会。积极和主动地参与社会的、自然的各类活动，更是生动的有益的陶冶学生心情，使之情操高尚、思想豁达、心胸开阔的育人途径。

三、培养理论联系实际的学风

把所学的地理知识和掌握的基本规律，同生产、生活实际相结合，培养学生理论联系实际的观点和思想方法，是智能培养的需要，也是地理学科渗透德育的重要内容。在教学中，注意把所讲授的知识，与学生的日常生活及从电视、报纸等媒体中获取的有关自然现象和生产活动的信息相结合。比如，我要求学生每天都收看电视台的天气形势预报和天气预报。
如：在讲天气时，可结合教材中的“课堂活动”让学生说出图中反映的天气状况，并说出天气与日常生活、农业生产、交通运输、商业活动的关系，学生们可结合实际生活，思考、分析，基本都能顺利答出。在讲课时，从感性到理性，既激发了学生的兴趣，又增强了他们分析问题的能力，培养了良好的学风。
地理这门学科从宏观上来说，对宇宙空间的研究和开发，城源于：职称论文www.7ctime.com
市规划、环境保护、水资源、气象预报，地区发展等都是一种专门的基础学科。那么，对于我们的培养对象——学生，终将要成为未来生活的各色各样的社会成员。在漫长的人生道路中经常要遇到与地理有关的各种问题，需要他们运用地理知识、技能、态度和价值观去分析、研究、并作出对问题的决择。作为一个学习者，能知道如何利用先进的地理技术获取信息，分析和评价信息；作为一个求职者，知道地方特征与就业机会的联系，以调整自己的努力方向，在求职中更具竞争力；作为一个生产者，知道区位、生产和销售地的自然人文特征与投入产出之间的关系，以及生产中的环境代价 ，从而决定取舍，或趋利避害，争得效益；作为一个公民，能关注对环境和生命的可持续发展有益或有害的情况，关心环境质量，人类生活状况和生命支持系统——生物圈状况，知道自己如何保护环境，如何鼓励怎样做，对公共环境问题持何种价值观和采取什么做法，使个人和社会都受益。

四、通过作业训练、试题测验来渗透德育教育

教师在编写作业题和试题时，要增强思想性，达到育人目的。如：我国是世界上人口最多的大国，人口过多会带来哪些问题？你有什么好的建议？这道题的设置，既让学生了解了我国是一个人口大国，我国的人口给我国带来的问题，也让学生了解了我国的人口政策。既加强和巩固所学的知识，又达到了提高人口素质的目的。
总之，充分利用地理教学中的德育教育，就会使地理教学更加生动有趣，让学生不但获得理论知识，而且也能使学生在活动中提高自己的思想品质，思维品质，使学生不但会读书，而且会做人。