将音乐融入地理课堂-

论文导读：都比较好动，下课时你追我赶，打打闹闹现象比较严重，等到上课铃声敲响，学生回到座位上，心情总要一段时间才能平静，这大大地减弱了我们上课的效率。如何让学生能在上课铃响起后，尽快进入上课的状态中？课间，我经常会选择一些比较适合的音乐播放。如在讲解《因地制宜发展农业》一课时，我就播放《在希望的田野上》，配合视频出示一幅
新的形势下，地理教师要以先进的教育理念为地理教学提供理想的育人环境，在地理课堂上营造积极、愉快、和谐的地理教学氛围。我国著名音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”音乐在生活中的作用是不可估量的。因此，我认为将音乐适度引进地理课堂，不仅可以帮助学生理解地理事物和现象，取得较好的教学效果，还可以陶冶学生情操，培养学生的全面素质。

一、利用音乐，营造氛围，平静学生心情

音乐可以净化人的灵魂，给人以愉悦，调剂紧张、单调的生活，使人的神经得到放松，有益于健康。初中这个年龄阶段的学生都比较好动，下课时你追我赶，打打闹闹现象比较严重，等到上课铃声敲响，学生回到座位上，心情总要一段时间才能平静，这大大地减弱了我们上课的效率。如何让学生能在上课铃响起后，尽快进入上课的状态中？课间，我经常会选择一些比较适合的音乐播放。如在讲解《因地制宜发展农业》一课时，我就播放《在希望的田野上》，配合视频出示一幅幅反映农村、牧区、渔民生活新气象的图片，学生的心情很快得到放松，迅速就进入新课的学习。
不同的音乐还可以带来不同的意境，特别是那些无法用文字表现的意境，通过音乐往往可以达到神奇的境界。在学习《西双版纳》时，我播放了一段葫芦丝演奏的音乐，这出神入化的音乐像是甘泉，荡涤了学生的心灵。配合一段视频，又仿佛把学生带入到西双版纳原始森林里。他们仿佛身临其境，真正看到了望天树，欣赏到了孔雀舞，品尝到了竹筒饭，和傣族人一起欢度泼水节，这样的教学过程无论对老师还是学生都是一种享受，课堂教学效果肯定事半功倍。

二、利用歌词，创设情境，激发学生兴趣

“地理之教学需自问题始。”在许多音乐歌词和琴曲之中，都蕴藏着地理知识。新课导入时，用学生耳熟能详的歌曲创设情境，提出问题，激发他们的求知，可以活跃课堂气氛，让枯燥乏味的知识有趣化，使地理课堂收到很好的教学效果。如在讲解《地球的运动》时，我先请学生听一首歌《孤单北半球》，歌中唱道：“用我的晚安陪你吃早餐……不怕我们在地球的两端……你的望远镜望不到我北半球的孤单，太平洋的潮水跟着地球来回旋转。”听完歌曲，我问学生：“太平洋的潮水跟着地球来回旋转”，反映了地球的什么现象呢？学生基本都知道是地球的运动。接着再问：“用我的晚安陪你吃早餐”，这说明什么呢？这时很多学生就说不清原因了，学生的兴趣一下被调动起来了。
又如，讲解《珠江三角洲》时，我先播放歌曲《春天的故事》，创设问题：（1）一九七九年春天，一位老人摘自：毕业论文答辩流程www.7ctime.com
在南海的边上画了一个圈，这个圈圈了哪一块？为什么圈这一块？它有什么优势？（2）一九九二年春天，这位老人又回到这里，看到的是一片什么景象？为什么会发生这么大的变化？让学生带着这两个问题自学。很快，学生在书上就找到了珠江三角洲由于区位因素、人文因素、政策因素优势而成为我国对外开放的前沿。20世纪80年代以来，珠江三角洲利用这些优势发展外向型经济，使这里“神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山”。其实，这两个问题解决了，《珠江三角洲》的重难点学生就都掌握了。

三、利用音乐，强化记忆，振奋学生精神

中学生对音乐的喜爱远远超出对地理学科学习的喜爱，记歌词比记忆枯燥乏味的地理知识要快，要感兴趣。中学一节课仅四十五分钟，但是大部分学生听到一半就很疲倦了。尤其我们地理课大多在下午，学生很容易犯困。这时，如果能播放一段音乐，让学生稍作放松，之后再投入紧张的学习，效果就大不一样了。如在讲解《新疆维吾尔自治区》时，“三山夹两盆”的地形特征是重点，为了强化记忆，课中我插入一首脍炙人口的歌曲《新疆好》：“我们新疆好地方哎，天山南北好牧场，戈壁沙滩变良田，积雪融化灌农庄，戈壁沙滩变良田，积雪融化灌农庄。麦穗金黄稻花香啊，风吹草低见牛羊，葡萄瓜果甜又甜，煤铁金银遍地藏，葡萄瓜果甜又甜，煤铁金银遍地藏，哎……我们美丽的田园，我们可爱的家乡，弹起你的冬不拉哎，跳起舞来唱起歌，各族人民大团结……”这首歌的旋律和歌词都很美。听完，学生的精神就会振奋许多。这时，我先问学生，从这段歌词，你们能获得哪些地理信息？学生举手非常积极，很快说出：新疆的地形、牧场、能源、葡萄、少数民族……为了将知识点细化，巩固学生的记忆效果，我又分别提问。先提出：“天山南北好牧场”，天山南北是什么地形区，新疆的地形有什么特点呢？学生很快回答：天山以北是准噶尔盆地，以南是塔里木盆地，新疆的地形是三山夹两盆。这时，我又让学生讨论：新疆的哪一种水果最具特色？面对这种水果丰收之后带来的烦恼，你有什么好办法？这时学生开始七嘴八舌地给维吾尔族的老大爷出主意了，有的说，把葡萄酿成葡萄酒、葡萄汁，做成葡萄干；有的说，种葡萄的农民联合起来，做广告宣传；有的说，看看网上信息，预测明年可以种什么，不要盲目等等。我乘胜追击提出两个问题：（1）“天山南北好牧场，风吹草低见牛羊”，那么新疆是什么牧场？代表畜种是什么？新疆的农业有什么特色？为什么？（2）“煤铁金银遍地藏”，新疆的什么能源最丰富？为了更好地开发这一能源，我国建设了哪个可持续发展工程？路线是什么？带来了什么好处？看到学生激烈地讨论，脸上毫无倦意，我知道这又是一节成功的地理课。

四、利用音乐，拓展思维，启发学生灵感

音乐对于人的作用不仅发生最早，而且作用也最直接。语言和文字都属于第二信号系统，要经过理解、联想、转换等一系列心理过程才能作用于人的心灵。只有音乐是直接打动人心，不通过任何的，不需要任何的转译。在地理课堂上，我经常利用音乐的歌词或旋律来帮助学生理解和记忆知识。在讲《南方地区和北方地区的文化差异》时，学生都不太能理解。于是，我就从南北戏曲差异——南曲如抽丝，北曲如抡——说起。让学生分别欣赏一段箫和唢呐的演奏，观察演奏人脸上的表情，南方人吹箫时，低头眯眼，余声绕梁，宁静安逸；北方人吹唢呐时，仰头睁眼，高亢激昂，动作幅度也比较大。从视听感觉上，让学生理解了南柔北刚的文化差异，也能感受到北方的一马平川和南方的“小桥、流论文导读：正发挥音乐给地理课堂带来的神奇魅力！（作者单位江苏省南京市浦口区南京一中明发滨江分校）上一页12
水、人家”的不同意境。再接着分析南北方在自然环境和人文环境方面的差异，学生很快就能接受了。
在讲解青藏高原、黄土高原、内蒙古高原等一些地形区时，对于内蒙古高原的一望无垠、黄土高原的沟壑纵横、青藏高原的冰川广布，用语言来描述显得有点无力。我分别选了三首歌曲配合视频来播放：腾格尔的《天堂》，陈琳的《黄土高坡》，李娜的《青藏高原》，效果都很好。
综上所述，将音乐融入地理课堂中，不但可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，加深学生对地理知识的理解和记忆，拓展学生的思维，还可以增强地理学科的魅力。当然，要做到两者的相得益彰，教师一定要认真备课，所选歌曲既要与本节课内容有关，还要是学生所熟悉的，这样才能在课堂上有效地吸引学生，真正发挥音乐给地理课堂带来的神奇魅力！
（作者单位 江苏省南京市浦口区南京一中明发滨
江分校）