构建高职生自主能力提升有效平台-大纲
最后更新时间:2024-03-19
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论文导读:时老师指导她们要考虑细致、周全可行,然后由学生逐一拟定,在全班通过后作为班级管理的正式制度落实。这样由学生自拟的制度,是发自内心的,根据实情而拟定的。既能自己说服自己,又给老师的管理带来了便利。在执行的过程中,由班委会及分管责任人负责,把每日、每周的班上大大小小的事记载清楚,到期中、期末时进行全面总结评比,作
摘要: 创建一个、团结、相互理解、共同进取的班集体,使学生通过多元的人际交往、丰富多彩的自主活动,实现个性健康、和谐的发展,是高职生自主能力提升的有效平台。
关键词: 班级管理高职生自主能力人际关系
发展。当班里出现问题时,笔者总是先让每个同学都谈谈自己的看法,对如何解决这个问题提出建议。通过分析比较学生们的意见,最后再采纳合理的建议,提出问题的解决方案。学生们所提的建议,有许多是超乎我们想象的,常给我们以启发。就算是学生们的意见与我们的一样,但通过集体舆论的形式把意见说出来,对学生的影响更大。把教育意愿以集体舆论的形式表达出来,通过集体影响每一个学生,学生会真切感到集体对他们的关注和监督,想到与集体有着不可分割的联系,感到自己的一言一行都影响着集体,必须管好自己,让学生多参与问题处理,也使教育体现出的精神。
摘要: 创建一个、团结、相互理解、共同进取的班集体,使学生通过多元的人际交往、丰富多彩的自主活动,实现个性健康、和谐的发展,是高职生自主能力提升的有效平台。
关键词: 班级管理高职生自主能力人际关系
一、发扬熟悉学生个性,尊重学生发展需要
(一)发扬,加强自主意识。
专制型的教师遇到问题可能就会自己说了算。表面上看问题好像解决了,但学生处于被动服从的地位,很可能对老师的处理并不满意,但碍于老师的威严,不敢给老师提意见。老师也不了解学生的心思。长此以往,老师和学生之间的隔阂就会越来越深,开展班级工作就会困难重重。型的教师在处理问题前会广泛听取同学们的意见,然后做决定,在工作中,笔者努力地向这个方向源于:论文结论www.7ctime.com发展。当班里出现问题时,笔者总是先让每个同学都谈谈自己的看法,对如何解决这个问题提出建议。通过分析比较学生们的意见,最后再采纳合理的建议,提出问题的解决方案。学生们所提的建议,有许多是超乎我们想象的,常给我们以启发。就算是学生们的意见与我们的一样,但通过集体舆论的形式把意见说出来,对学生的影响更大。把教育意愿以集体舆论的形式表达出来,通过集体影响每一个学生,学生会真切感到集体对他们的关注和监督,想到与集体有着不可分割的联系,感到自己的一言一行都影响着集体,必须管好自己,让学生多参与问题处理,也使教育体现出的精神。