浅议如何对高中化学进行有效教学-

论文导读：
摘要：在面临内容多而课时少的矛盾情况下，高中化学新课程又该如何解决矛盾呢？在新理念、新课标、新教材的课程改革浪潮中，需要对新课程教学实践中的有效教学策略进行冷静反思。
关键词：有效课堂；有效教学；高中化学
何为有效教学？简单的说就是学生能够通过教师一段时间的教学从而获得具体的进步和发展。也可以说，学生才是有效教学的评价主体，而不是教师。相较于美国学者鲍里奇教授所认为的授课清晰、教学多样化、任务导向、引导学生投入到学习过程中、确保学习成功率这五点有效教学行为，我国学者叶澜教授认为好课就是扎实、充实、丰实、平实和真实的课。
有效课堂总体可以概括为三点：第一，教师能够有效地对整个班集体进行相同内容的教学；第二，教师在保证课与课连续完整的情况下，能够有效地运用教学手段和方法开展教学活动；第三，教师能够在每一课所规定的统一的时间范围内合理有效地控制并进行教学活动，使学生能够在固定的时间和学段内掌握和了解更多知识，同时提高其分析问题的能力，这样的高效性则是有效课堂最重要的地方。可以说，有效教学就是利用最少的教学时间来获取最好的教学效果。
由此，对有效教学进行了如下分析：

一、教学理念需要更新

教学理念是教师在所教课程中对教学方式、教学能力以及所教学生的个体性认识的实践过程中，结合理论学习所形成的。教师自身的专业素养和实践能力就是教师教学理念的最好体现，教学理念不仅为教师的教育行为起到了决定性作用，对于新课程而言，它也是改革成败的关键所在。
教学过程应该是一种师生相互交流、积极互动并且共同发展的双向活动过程，而不仅仅局限于教师在上面教、学生在下面学的简单过程，应改变以往以教师为中心，以教材为中心，强调通过课堂教学对学生进行系统文化知识教育的传统课堂教学模式。教师应当在教学过程中转变自身角色并不断更新理念，做到以学生为主，让学生回归成为课堂的主人，成为学习的主体。在实际教学过程中，教师需要在注重培养学生良好学习习惯、学习品质和学习能力的同时，始终贯彻“以学生为本”的思想。

二、尊重学生个性

高中化学教学是以提高学生的科学素养为基础的教学，在激发学生学习化学的兴趣，使课堂内容更加丰富且更具弹性，达到尊重和促进学生个性发展的情况下，实现“不同的学生能够学习到不同的化学”的目标。这就要求教师在实际的教学过程中要尊重学生个性，将学生的个性发展和促进全体学生的可持续发展作为切入点，将学生终身学习所需的基础知识、技能行业方法以及对其创新精神和实践能力的培养作为学习重点。

三、不断更新知识储备

新课标的开放性要求教师不仅要具备精深的专业知识和广博的化学科学知识，还需具备对其他学科知识的广泛涉猎能力，从而对自身知识结构进行改善并不断更新。换句话说，教师除具备扎实的专业知识外还需具备以下几点才能达到复合型知识素养的要求：1.对化学相关知识的了解。化学与科学、技术和社会的相互联系是当代化学教育发展的新方向，全面反映出科学技术的本质，将其与社会联系从而开拓学生视野及思维则是其核心。2.对化学史有比较深入的了解。为培养学生的科学思维及科学品德，需要教师通过化学史渗透科学方法论。3.在教学中渗透人文素质教育意识，使学生在理解深灰准则的同时对其产生热烈的情感，从而对其积极的人生态度和高度的创造精神进行培养。

四、提升教学能力

如今化学新课程的教学重点是对学生创新精神和实践能力的培养。对此，教师需要以先进的教育理念重新审视自身的教育教学工作，并据此组织教育教学过程的设计及操作能力、组织管理能力、课堂讲授能力、语言表达能力、书写能力、运用现代教育技术手段的能力、教学设计中的创新能力等各项教学实践能力，掌握一些新技能的同时使教学能力得以提升。

五、在实验中进行探究的同时获得体会

作为以实验为基础的学科，实验教学是提高化学教学质量的关键所在。实验结果会随着实验材料或者实验者的不同而不同。试验可以激发学生学习兴趣，促进学生发展思维，进一步开发提升学生智力，培养学生创新精神和实践能力，对实验现象进行现场研究。

六、进行合理有效的提问

有效合理的问题设计技巧对有效教学是至关重要的。有效合理的提问应注意以下几点：1.有思维价值且难度适宜的问题；2.问题要具体且表述要清晰准确；3.应尽可能多的让学生发表不同看法，不要急于下评判；4.提问要顾及到不同类型的不同学生；5.对于学生的回答必须做出合理的评价。除此之外，巧妙设疑对于化学教学也是十分重要的，比如说在新旧知识的结合处能激起学生好奇心、求知欲，在学生思维受阻的地方、在学生所遇到的疑难之处等地方设计问题。

七、灵活运用各种教学手段并加强多媒体的运用

为使学生能够在短时间内更直观地理解学习内容，教师可以运用电脑及实物投影精心设计制作课件，从而使教学效率得以提升。比如说在讲到环境保护的教学内容时，可以用多媒体将环境被破坏的图片加以展示，怎么写论文www.7ctime.com
这样不仅能使学生了解其震撼程度还能加深印象，在不知不觉中提升学生保护环境的意识。除此之外，还要注重课堂讲授的时效性和实效性，做到简洁、精炼并且有效率的优化讲解教授。根据事物由具体到抽象的认知规律及中学生的心理特点，可以用图像、动画、影像及声音等多媒体方式来直观地反映事物的本质，使事物的存在和动态变化得以逼真呈现，在吸引学生听觉和视觉的同时引发学生的思维发展，以达到激发学生学习动机的目的。