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新课改下小学语文教学-大纲

最后更新时间:2024-01-30 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:18150 浏览:81741
论文导读:
随着我国教育改革的不断推进,与之相适应的小学语文课堂教学也必须改革,进而适应现行的教育体制。小学语文的水平,常常是素质水准的体现。所以小学语文的教育改革迫在眉睫!
传统的小学语文教育存在诸多问题,教师在授课方面大都采用:(1)组织教学;(2)检查复习;(3)新授;(4)巩固练习;(5)布置家庭作业。这五个结构,虽说在一定程度上可以反映学生学习的一般规律,但已不适应科学技术飞速发展的时代要求,课堂教学效率也不高。所以根据邱学华的尝试教育理论,小学语文教育应作出相应的改革。

一、小学语文教育应做到三个为主:学生为主、自学为主、练习为主

具体来说,就是“先试后导、先练后讲”,即在语文课堂上,教师先不讲,而是大胆的让学生先试一试,充分发挥孩子们对语文想象的空间,鼓励孩子大胆的表达自己的见解,做对了很好,做错了也无妨。学生尝试之后,老师再根据学生的问题进行有针对性的讲解。这种尝试教学法的实质是:让学生在尝试中学习,在尝试中成功的改变传统的教学模式,不是先由教师讲解,把什么都讲清楚了,学生再做练习。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。”因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切知识源泉。在教学中,教师在培养学生自主能力的同时,更应该培养孩子的想象力,只有这样才能填补小学语文教材中的空白,拓展教学资源,让教材中的各种表达丰满起来,学生在语文教堂中发挥想象,思维互相碰撞、互相启发,更有助于教学相长。

二、从基础出发,对现有的教材进行重组与选择

小学语文教材的课文编排,通常以单元为单位,单元内的文章在内容上的联系不紧密,而是为了训练某项语文技能把在结构和写作上有相似点的文章放在一起。语文课必须加强学生的字、词、句、篇和听、说、读、写能力的训练。俗话说:“授之以鱼,不如授之以渔。”教师的教课方法应具有时代特征、与时俱进的教学理念。引导源于:论文摘要范文www.7ctime.com
学生学会学习,使语文素养得到全面提高。

三、培养学生的创新能力

创新是一个国家进步的灵魂。当今社会是科技高速发展的时代、知识爆炸的时代、信息化的时代,需要的是学会尝试,自己能获取信息、加工信息的人才,需要的是具有大胆尝试勇于创新精神的人才。在小学时代更要注重孩子的创新能力。例如,在小学语文课本中有一篇老舍先生的《猫》的一篇文章,为了让学生深入地体会老舍先生对猫的喜爱,可以特意抽出几句话:在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。教师可以引导学生大胆地进行创新,可以把“踩印”一词换成“画”字,可能会生动形象,进而也更独特新奇。如果采用尝试教学法,冲破注入式的传统教学方法的束缚,让学生大胆去尝试练习,在尝试中学习,在尝试中成功。这样从小培养学生“试一试”的精神,长此以往,逐渐形成一种敢于探索的精神。他们长大以后,对于不懂的事物、不会做的工作都能有“让我试一试”的精神。这种敢于尝试的探索精神极其可贵。社会主义现代化建设需要大批敢于探索的闯将。

四、让小学语文教育课堂充满诗意

语文是诗意的,诗意又是充满的,不仅要有理论的支持,而且要有多种形式的研讨与交流。这就要求语文教师要关注学生的成长,为学生提供精神需求;要有丰厚的文化内涵,不说通晓天文地理,至少要了解文学、科学、哲学等;应具备高超的教学艺术,艺术是技能与智慧的完美结合,艺术包括处理教材的艺术,课堂设计的艺术、处理问题的艺术,以及语言、板书、操作的艺术;还要有组织教学活动的能力。总之,诗意的语文课堂,如同高山流水,春雨缠绵,情境交融,自然流放,这样可以更好地促进师生融洽,兴趣盎然。

五、多组织小学语文活动

组织小学语文活动可以培养和发展学生兴趣、能力和特长。活动课为学生及教育提供了更广阔的空间。活动课应从多层次、多形式、多渠道、多系列着手。多层次,可以在个人、小组、班级、学校四个层次展开;多形式,即可以灵活地开展各种形式的活动。如辩论赛、情景模拟、游戏等;多渠道,即可以以整个社会为背景,开展讨论会或者组织春游;通过这些形式,学生的主动性、创造性、实践性可以充分体现,理解语言、运用语言的能力也得到提高。

六、培养学生的口语能力

培养学生的口语能力对于这个年龄段的孩子来说是非常重要的。教师尽可能点拨、引导学生畅所欲言,描绘一个又一个鲜活的画面。这样一个又一个富有创意的构思就会从学生心底流露。给学生一个宽松的表达环境,让他们不拘形式、自由表达,对提高口语交际能力无疑是一个好办法。

七、减轻课业负担

小学生正处于幼年时期,应给予更多的时间培养其对各方面的兴趣。努力提高课堂教学质量,切实减轻学生过重的课业负担,使学生有更多的时间参加课外活动和体育锻炼,增强学生的体能,以利于学生身体素质的提高。
综上所述,小学语文的学习是一个循序渐进的过程,尝试教学的实质是让学生在尝试中学习,在尝试中成功改变传统的教学模式,在现代的教学条件下,把教师的主导作用和学生主体作用有机地结合起来,创设一定的教学条件,充分发挥、发展学生的主体性,通过语文实践活动,依靠基础课程,着力基础,更好地为小学语文教育做出贡献,使学生的尝试活动取得成功。
〔责任编辑:高照〕