发挥多媒体优势 帮助职高学生学好数学-设计

论文导读：
多媒体技术走进校园被广泛应用已是不争的事实，也确实取得很好的成绩，受到师生的普遍欢迎。职高学生的学习基础比较薄弱，一般都不愿意或者不会学习数学，怎样发挥多媒体的优势，帮助职高学生学好数学呢？结合教学实践，从激发学习兴趣、提高学习效率等5个方面进行简单的论述。
多媒体技术集声像图文于一体，以较好的视听效果深受师生的欢迎，广泛应用于各个学科的教学中，数学课堂也是如此。职高学生学习基础比较薄弱，普遍缺乏学习的内在动力，不会学习、不愿学习数学而导致害怕学习，课堂教学效果不佳。如果教师能够将多媒体技术引入职高数学课堂教学中，将能激发学生的学习兴趣，很好地提高数学课堂教学效率。
1 创设情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。只有学生对学习产生兴趣，才能产生主动学习的内驱力，才能全身心地投身到学习中去，积极主动地进行学习。数学本来就是逻辑性、思维性比较强的学科，本身比较抽象、枯燥，学生本就不喜欢学习数学，再加上传统的教学方式单调、呆板，只是一味地讲解、灌输，忽视数学领域中形象化的内容，脱离了学生的认知水平，因而学生不容易理解和掌握，教师就加大了讲解力度，以致学生更加厌烦。长此以往，学生的学习就进入一种恶性循环之中，逐渐丧失学习数学的兴趣。而摘自：毕业论文范文格式www.7ctime.com
多媒体教学手段可以利用声光、色形、图像的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果等综合视听效果为学生营造一个比较逼真的情境，吸引学生的注意力，有效地开启学生的思维，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性，使学生带着轻松、愉快的心情全身心地投入到学习中去，从“要我学”变为“我要学”，由被动到主动，在寓教于乐中让学生轻松地学到知识。比如，利用多媒体进行立体几何的学习，就能使学生对立体图形的立体感有一个比较直观的感受，增强感性认识，提高学生的感知能力，降低学习的难度，增强教学效果。
2 突破重点、难点，提高教学效率
爱因斯坦曾说过：“教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”每一堂课都有重难点问题需要讲解，教师要怎样传授这些知识，让学生既能轻松理解又能很快学会呢？多媒体技术可以帮助教师达到这一效果。在教师进行重难点的讲解时，如果适时地引入多媒体，用动态的画面直观形象地展示事物发展的过程，将帮助学生由浅入深、由易到难、由具体到抽象地理解数学知识，便于学生的理解。
如学习“圆锥”时，教师可以利用多媒体将三角形旋转得到圆锥的过程展示出来，让学生跟着电脑操作来感受事物的发展过程，很快就能建立起空间观念，对圆锥也有了深刻的印象和认识。再比如学习“椭圆的认识”时，利用多媒体的动画视频展示画椭圆的过程，简单、明了、直观地展示概念，学生很容易就掌握了椭圆的相关知识。这样的教学充分发挥了多媒体的优势，将抽象的、理论的东西形象化，将空间的、难以想象的内容化，吸引了学生的注意力，也有效地突破了重难点问题，提高了课堂教学效率。
3 巩固课堂知识，强化学习效果
数学学习的一个重要特点就是需要做习题来巩固所学的知识，可以说，练习是学生学习过程的重要组成部分，起到加深概念、提高能力的重要作用。传统的课堂教学中，由于一个教师面对几十个学生，每个学生的问题都是不一样的，教师很难对每一个学生的问题进行及时的解决和反馈，从而大大弱化学习效果。利用多媒体技术可以很好地解决这一难题，因为多媒体具有强大的交互性，学生与教师能自由调整和控制学习进程，从而根据每个学生的不同情况进行不同的作业练习，及时给予学生信息反馈，从而使学生提高对知识的记忆程度。
在具体的教学实践中，采用人机对话、一人一机的形式就能进行及时的知识反馈，巩固课堂知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，使学生形成完整的知识体系，有效地强化了学习效果。比如可以进行分层测验，根据学生的具体的学习情况进行不同的练习，如果学生输入的答案是正确的，给予表扬后进入下一题的解答；如果学生输入的答案是错误的，计算机要及时判断并提示学生，让学生进行再一次的回答，帮助学生进行反复练习，直到学生完全掌握为止。这样的练习能够提高学生对知识的理解，使他们清晰地看到自己的错误，提高认识，强化学习效果。
4 进行探究式学习，培养学生的创新思维
数学是一门高度抽象的学科，它有着高度抽象的概念、科学简洁的数学语言、严谨的逻辑体系、深刻的数学思想方法，对于提高学生的逻辑思维能力、创新思维具有非常重要的意义。而将多媒体技术引入职高数学课堂，将更加能够促进学生综合素质的发展。
首先是把学习的主动权交给学生。将多媒体技术引入数学课堂，可以让学生自主地进行观察、讨论、操作、质疑等探索活动，也就是把学习的主动权交给学生，使学生真正成为学习的主人，全身心地进行学习。同时多媒体给学生创造了一个比较宽松的学习环境，让学生精神放松、心情愉悦，减轻学生对数学的畏惧心理，提高学生的主动性，促使学生富有创造性地进行数学学习活动。
其次，个性化的信息技术激发了学生的灵感。利用多媒体技术可以进行个别化教学、协作型教学，还可以相互交流。这样的教学方式完全是按照学生的学习需求进行教学，这种个性化的教学方式完全尊重学生的想法，使得教师和学生都能将精力放在学习过程中，在多媒体的直观形象的表现中启发学生的思维，开阔学生视野，激发学生灵感，提高学生的思维创新能力。
再次，探究式的学习方式可以有效地培养学生的创新思维。多媒体辅助教学方式不仅重视学习结果，更加重视学习过程，而探究式学习也非常重视学习过程，重视学生在学习过程中出现的问题以及解决方式，强调让学生发现问题、解决问题。利用多媒体进行探究式学习，具有开放性，注重的是学生实践能力的培养和创新思维的提高。
5 有利于教师的指导作用发挥得更加到位
新课改强调：教师是学习的主导，是学生学习的指导者、帮助者、合作者。利用多媒体进行数学课堂教学，使教师从繁重的劳动中解放出来，有利于发挥教师的指导作用，使其更加到位。首先，多媒体减轻教师的板书负担论文导读：展。教师要改进教学观念，大胆尝试多媒体计算机与数学教学整合，以便更好地为数学教学服务。参考文献王小敏.职高数学课堂中运用多媒体的优势.新课程学习,2011(1):38-39.张艳虹.浅谈多媒体计算机在职高数学教学中的作用.数学学习与研究,2010(15):2

7.金亦树.职高数学多媒体教学的实践与思索.成长之路,2007(30):

，使得教师能够腾出更多的时间和精力进行知识的讲解和对学生的辅导。其次，多媒体帮助教师进行重点、难点问题的讲解，使得学生更加容易理解知识，教师能有重点地辅导某些方面的问题或某些学生，提高教学效率。再次，多媒体能够加强师生之间的交流和沟通，使每一位学生都能得到教师及时的指导，保护了学生的学习积极性，提高了知识反馈的及时性，使得师生之间的交流更加顺畅，教师能有机会去做更多的咨询、指导方面的工作，教师的指导者的身份更加落实到位。
综上所述，将多媒体技术引入职高数学课堂，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率，强化学习效果，充分发挥教师的指导作用，有利于培养学生的创新思维，有利于学生的全面发展。教师要改进教学观念，大胆尝试多媒体计算机与数学教学整合，以便更好地为数学教学服务。
参考文献
王小敏.职高数学课堂中运用多媒体的优势[J].新课程学习,2011(1):38-39.
张艳虹.浅谈多媒体计算机在职高数学教学中的作用[J].数学学习与研究,2010(15):27.
[3]金亦树.职高数学多媒体教学的实践与思索[J].成长之路,2007(30):84-85.
[4]朱春萍.数学多媒体教学中的信息优化与调控[J].数学教学通讯,2012(15):40-42.
（作者单位：山东省昌邑市职教中心）