用多媒体激活数学课堂教学-站

论文导读：
随着信息技术的发展，在汉语课堂教学当中，多媒体教学已被广泛使用，这无疑给数学课堂教学改革注入了新鲜的血液。运用多媒体技术对文体、声音、图像、动画等综合处理能力及其强大交互式特点，制作计算机辅助课间，将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能制造一个文图并茂、有声有色、生动弊政的教学情景，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。笔者在多年的教学中体会到，在物理课堂教学当中合理地使用好多媒体辅助教学，不但能激发学生学习的兴趣，而且能使数学课堂教学增色不少。

一、激发学生学习的兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学习兴趣的作用是巨大的。兴趣是最好的老师，多媒体的运用更容易激发学生学习的兴趣，使学生在浓厚的兴趣的引导下去体会、理解知识。兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感，引导学生对学习的向往，具有良好的兴趣和动机，在学习活动中获得快乐和享受，无一不是我们在课堂教学中所追求的目标。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究的需要而引动的。而在数学课堂教学中媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学法方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣。数学教学本身比较抽象、枯燥，学生对数学学习的兴趣比较淡薄，加之学生自控能力差、注意力容易分散的年龄特征，单一传统的数学教学方式造成学生数学创造能力难以提高。而运用多媒体教学技术，在很大的技术上解决传统教学中的困难。它以形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效地反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。

二、利用多媒体提高物数学堂教学效率

多媒体辅助教学的最大特点是有助于突出教学重点，分散难点。只要点击鼠标，就可以进行大量演示，在课堂上无论一个老师是多么的善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。如果利用多媒体再现那些复杂的内容，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的物理效果。很多复杂的物理概念，学生看到了多媒体形象的演示，很快就能掌握计算方法，在思维上也有所活跃。这样的教学即吸引学生的注意力，又给学生丰富的感知、表象，化难为易，学生掌握的比较扎实，教学效果良好。利用多媒体进行教学，要尽可能多提供让学生操作计算机的机会。有些可以让学生操作的地方，如源于：免费论文查重站www.7ctime.com
果让学生去操作，学生的兴趣会更高，每一位学生都跃跃欲试，注意力集中。

三、运用多媒体使抽象为直观

数学具有高度的抽象性，特别是多概念的理解、公式的推导和应用时，初中数学中的重点，也是难点。初中学生偏重于形象思维，教师多做演示实验，使抽象抽象为题具体化，复杂问题简单化，可以帮助学生直观理解教学内容。在教学中，引入多媒体，便能化抽象为直观，为学生提供形象思维的依据，促使形象思维向抽象抽象思维的转化，从而达到突破难点和重点的目的。初中学生的空间想象力差，对这很多数学问题现象，用传统的教学法难以使他们达到全面彻底理解，成为学习难点。利用多媒体技术可以有效地解决这一问题，难点就轻而易举的突破，收到事半功倍的效果。
总之，数学教学是一个复杂的课题，数学教学策略决定着数学课的课堂教学气氛和教学质量。在教学工作中，数学教师只有不断钻研教材，钻研教学策略，尽量给学生创造一个轻松愉快的学习环境，才能使学生积极地参与到数学课堂教学当中，我们的数学课堂教学才能有所收获。
总之，实践证明在物理课堂教学当中恰到好处地应用计算机技术进行形象、生动的描述，能从不同角度以不同方式展现知识的内在规律，突破实践、空间、抽象宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和能力的培养。