浅谈小学语文情境式教学-

论文导读：
摘要：在小学语文教学中，情境教学是最能激发学生学习兴趣的一种教学方式。因其能以小学生的心理特征为依据，符合小学生的发展规律，让其充分通过相关情境，自主学习，从而有效提高语文教学效率。因而小学语文教师可以在语文课堂教学中积极运用情境式教学，以促进教学的发展。
关键词：小学语文；课堂教学；情境式教学
作为小学语文教师，必须根据学生注意力容易分散、理解能力尚低等问题，通过情境创设的方法来让学生更好地参与到教学中，从而提高语文课堂教学效率。那么如何通过情境式教学来促进教学效率的提高呢?笔者认为首先教师要明确情境式教学法的相关内涵及意义，然后再通过具体策略的实施来达到这一目的。

一、情境式教学的内涵及意义

情境式教学法是指教师在教学过程中充分利用想象，创设相关场景，将学生的认知活动和情感活动相结合，能有效激发学生学习兴趣的教学方式。教师在教学过程中，要切实根据教学内容、学生实际来充分创设相应的情境，如利用生活情境来增强学生的直观感；利用实物演示情境来加深学生的理解；利用表演、音乐、图画等情境来激发学生的兴趣等等。情境教学法在小学语文教学中应用很广，可用于识字教学，也可用于阅读教学，且都能取得很好的效果。
毫无疑问，情境式教学对激发学生的学习兴趣有着极大的作用，而众所周知，兴趣是激发学生认真学习的最佳途径。因而在小学语文教学中，情境式教学法显得更为必要。传统的教学方法只注重于教师讲、学生听，学生们的自主性受到极大的束缚，这样沉闷的教学氛围显然无法达到理想的教学效果，因而情境式教学就显得尤为重要。

二、情境教学法的运用

情境创设的方法是多种多样的，如利用多媒体来创设情境，通过音乐、图画、表演等来创设情境。情境创设可以贯穿于课堂教学的始终，教师可以通过情境创设来进行导入，也可以在教学过程中创设情境来活跃课堂氛围，或者最后通过情境创设来进行知识的拓展与延伸。当然，具体实施，则需要教师根据教学内容及学生实际来进行创设，才能在有效激发学生的学习兴趣及活跃课堂气氛的基础上，提高课堂教学效率。
1，利用情境教学导入，激发学生学习兴趣
所谓良好的开端等于成功的一半，这话用于课堂教学中也很适合。对于低年级的小学生而言，他们缺乏必要的自控力，更多的是受兴趣爱好的支配。若在导入时就能很好地激发起他们的学习兴趣，对于之后整堂课的学习都大有裨益。
如教学一年级的识字内容，对于“树林、田野、花丛、蝴蝶、蚂蚁、蟋蟀、蜻蜒”等的教学，鉴于许多学生对其中的“蚂蚁、蟋蟀”等没有直观的了解，教师在教学前就可以借助多媒体以动画的方式向学生进行情境展示：春天的田野可真热闹，远处是一片片的树林，田野里开满了各色鲜艳的花，花丛中蝴蝶飞舞，蜻蜒也点水般在花朵上跳舞，几只蚂蚁爬进了里，蟋蟀弹着钢琴……然后教师就可以引导学生进行观察，并说出自己从动画中发现了什么。之后再将动画中的各种事物名称与识字内容进行对照，从而加深学生对这些字的印象，有效提高识字效率。
2，通过情境创设，活跃课堂气氛
在语文课堂教学中，教师要善于通过情境创设来活跃课堂气氛，以便迅速集中学生的注意力。小学生的注意力很容易分散，尤其在课堂教学中，他们很难注意力集中地听完完整的一节课，因而教师在课堂教学中就务必及时创设情境，活跃课堂气氛，从而使学生注意力集中起来。
如教学生读“0”的音，教师可以通过组织活动来进行情境创设，以此来活跃课堂气氛并提高学习效率。教师可以组织小活动：模仿公鸡报晓的声音“喔喔喔喔……”，看谁学得最像。这样，学生们兴味十足，课堂气氛得到了有效源于：论文写法www.7ctime.com
的活跃，学习效率自然也就随之提高。
3，通过情境创设，拓展延伸知识
学习知识的最终目的是能运用知识。就小学低年级语文来说，学生在学习知识后能明白相应的道理，能受到应有的启发即可。
如教学《秋姑娘的信》，教师先引导学生明确，秋姑娘的写信内容与季节有着极大的关系，因为秋天过了是冬天，所以她是告诉朋友们准备过冬的。学习了课文后，教师就可以通过情境创设来进行知识的拓展延伸。比如让学生仿照《秋姑娘的信》，写一篇《春姑娘的信》或者《给秋姑娘的回信》等等，在写的过程中抓住季节特征。这样，学生们可以将学到的知识加以运用，在学以致用的过程中有效提高学习效率。
总之，对于小学生来说，教师在课堂教学中要积极创设情境，在有效激发其学习兴趣、活跃课堂气氛、进行知识的拓展延伸的基础上，最终促进课堂教学效率的提高。但在教学中，如何设计情境，以怎样的方式进行情境呈现，情境中如何进行师生对话等还有待广大语文教师共同研究，本文也只是就情境创设做了简单论述，以期能起到抛砖引玉的效果。