寓言在儿童教育中作用及其科学运用-

论文导读：
摘　要：寓言对儿童教育起着重要的作用，但在实际运用寓言的过程中却存在着一些问题，我们应该用科学的方法来利用寓言对儿童进行教育，这有着重要的现实意义。
关键词：寓言；儿童教育；运用
1673-291X（2012）24-0315-02
寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。寓言中的故事不仅给儿童带来很多欢声笑语，而且还告诉他们许多深刻的人生哲理，对儿童的健康成长起着积极的作用。但是如果真正走进孩子的世界，走进寓言的世界，就会发现我们在运用寓言对儿童进行教育的过程中存在着一些问题。因此，我们要用理智的眼光来看待寓言，科学地运用寓言，发挥寓言在儿童教育中的积极作用。

一、寓言对儿童教育的作用

1.形成对待挫折的正确态度。挫折是指个人从事有目的的活动时，由于主客观条件的障碍或干扰，致使预期的动机不能顺利实现，不能获得需要的满足而产生的焦虑、紧张状态或沮丧、失意的情绪反应。儿童在日常生活和学习中总会遇到各种挫折，很多寓言故事让儿童懂得在现实生活中不遭受挫折是不可能的，我们要用正确的态度来面对挫折。《龟兔赛跑》教会儿童要有坚忍不拔的精神，只要坚持不懈地努力就会获得成功。《大树与芦苇》中的芦苇告诉被狂风刮断了的大树：“我们感觉到自己的软弱无力，便低下头给风让路，避免了狂风的冲击；你们却仗着自己的粗壮有力，拼命抵抗，结果被狂风刮断了。”[3]这告诉儿童，如果遇到不可战胜的困难，那么我们不妨退一步，换个角度思考问题才会有获胜的可能。
2.学会正确认识自己。自我认知是对自己的心理过程与特征及其表现的认知。儿童成长的过程就是儿童不断自我认知的过程，良好的自我认知让儿童知道自己的优缺点，利于儿童成长。《小马过河》中通过小马的几次努力，既向他人请教，又勇于探索，在探索的过程中认识到自己的优势及劣势，最终成功地踏过河流。但《猴子捞月》中的小猴子们注定只会垂头丧气，因为月亮根本不在水里，不管猴子们怎样努力都是徒劳的，这告诉儿童做事前要正确认识自己的能力及环境条件，不要以卵击石，否则只会空手而归。
3.养成正确认识社会的能力。社会认知包括认识社会上的万事万物，认识社会上的人际关系。社会复杂多变，笑容背后可能是利刀，残酷旁边可能是彩虹，世事难以预料。《农夫与蛇》的故事告诉儿童，与人相处要谨慎小心，三思而后行，否则等着我摘自：写论文www.7ctime.com
们的就可能是涂着蜜饯的。但丑陋的外表也并不代表着恶毒的内心，就像老牛脏兮兮的身体下却是一颗善良醇厚的心，儿童要学会用美的眼睛来发现美。为了让儿童长大后能很好的适应社会，我们要从小培养儿童辨别善恶的能力，并教会儿童以一颗积极向上，乐观开朗的心来面对社会的纷繁复杂，让他们懂得社会的变化多端只是为了历练我们的意志，让我们变得更睿智。

二、儿童教育运用寓言过程中存在的问题

1.寓言选择不当，破坏儿童纯真。卢梭说：“只要长期同曾经学过寓言的孩子在一起，就可以发现，当他们有机会把所学的寓言拿来应用时，他们的所作所为差不多与寓言作者的意图完全相反——对于你想纠正或防止的缺点，他们不但毫不在乎，而且还偏偏喜欢无法无天，以便从别人的缺点中得到好处。”[4]这正是因为我们忽略儿童的特点，只要是寓言就让儿童一股脑儿吞下去所致，殊不知儿童会因没真正理解寓言而让寓意在头脑里胡作非为。《狮子、狼与狐狸》本是要告诉儿童自作聪明的人往往却自食其果，但谁能否认儿童不会学习狐狸残忍的报复手段！就像“少不读水浒”的观点，《水浒传》虽然颂扬了108条好汉的侠肝义胆，但里面的场面随处可见，这很可能会让年少无知的儿童学会用残暴的方式解决问题。忽视儿童的年龄特征及生活经验不但使寓言失去灵魂，寓言的作用得不到淋漓尽致的体现，而且还在无意中破坏了儿童的纯真，让寓言变成了破坏儿童心智的罪魁祸首，所以我们在为儿童选择寓言时一定要充分考虑实际情况，为儿童选择合适的寓言。
2.既定寓意，抹灭属于孩子的风景。如果儿童读寓言后没说出既定寓意就会被认为是没有读懂故事，往往会被大人“不择手段”地引入“正途”。《狐狸与乌鸦》是要让儿童不要像乌鸦一样虚荣，但不能否认在儿童心中真正崇拜的可能是聪明伶俐的狐狸。儿童在这样一个文化多元的环境里，难免会沾染到大人的思维，儿童大多变得崇拜小聪明，喜欢时不时玩点儿小招数。其实我倒觉得故事中的狐狸与《空城计》中的诸葛亮是同门师兄弟，他们不都是看准了敌人的多疑而将对策施于一个“空”字吗！当儿童遇到世人推崇的诸葛亮时，他们会怎么看待被批判的狐狸呢？我们常常将成人心中的寓意箍在儿童头上，让儿童重走前人走过的路，没有让儿童去探索发现，没有让儿童拥有自己的思维空间，没有留下儿童自己成长的足迹。在同一条路上往往会欣赏到别样的风景，拥有别致的情趣，我们应该让儿童多去看看属于自己的风景，多去表达内心的声音。
3.失去疑问，失去养成良好学习习惯的良机。儿童期是养成良好学习习惯的关键期，特别是儿童在获得书面语言的过程中，不仅能开阔视野，扩大知识面，而且能提高认知能力，发展个性。但儿童在阅读寓言过程中却缺乏怀疑精神。为什么中国寓言中的老鼠奸诈狡猾而外国的米老鼠却可爱有趣？这个疑问的解决会让增长儿童对社会的认知；《雪地里的小画家》中小动物的脚型千奇百怪，那儿童自己的小脚丫像什么呢？这个问题能提高儿童的自我认知能力及想象力；《乌鸦喝水》的结局如果是乌鸦没有喝到水，那要怎样才能喝到水呢？这个问题能提高儿童解决实际问题的能力，养成独立思考习惯。像这样能培养儿童各方面素质的问题还有很多，但是在阅读过程中，儿童为了完成家长或老师交代的任务却慢慢丢失了提出疑问的意识，只是跟随着寓言中的文字，没有任何思考。我们应该鼓励儿童在阅读寓言过程中多思考，多质疑，养成良好的学习习惯。

三、科学运用寓言的方法

1.选择适合的寓言，摒弃跟风气息。经典并不一定都适合自己，每个儿童在时间空间上都有其独特性。一年级的儿童不懂《庖丁解牛》与生活态度有何关系，六年级的学生不会对《坐井观天》产生好奇心，这是由于他们的年龄不同，思维水平不在一个层次而致。对老虎、狮子的形象没有具体认知的儿童不会对这类庞然大物产生畏惧心理，而对这一类动物有一定认识的儿童就能更深刻地理解林中之王的威武，这是因为他们有不同的生活经验。如果我们在选择寓言的过程中只看到了儿童身心发展的普遍性而没有看到其特殊性，那么纵然孩子读了再多所谓“专家”推荐的寓言也只能是任由“专家”心中的寓言在儿童的头脑里作祟，我们全然不知这样的寓言是教会了儿童快乐成长，还是破坏了儿童原本纯真的心灵。所以我们在为儿童选择寓言故事时，一定要充分考虑到儿童是否具备理解这篇寓言的能力，是否有类似的生活经验，根据儿童的实际情况选择适合儿童的寓言，那样选出来的寓言才是真正对儿童的身心发展有正面作用的寓言，才是真正的好寓言。摘自：毕业论文格式模板www.7ctime.com