《认识角》教案设计-前言

论文导读：情境图中寻找角。①指导学生观察情境图。②你能在哪些物体的面上找到角?(2)从身边寻找角。师：你能从教室里找到角吗?2.认识图形角(1)出示第2幅图。①让学生说一下这些图形有角吗?②把角画下来。(2)把三角板中一个角画在黑板上。

3.了解角的各部分名称(1)摸角谈感受。(2)介绍

[教学内容]
苏教版二年级(下册)64页－66页。
[教学目标]
1.使学生联系生活中一些常见的物体，初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认角。

2.使学生通过观察和操作，认识到角是有大有小的，能够直观区分角的大小。

3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切关系。

[教学重点]
让学生形成角的正源于：论文怎么写www.7ctime.com
确的表象，知道角的各部分名称。
[教学难点]
让学生通过观察、操作等方法，直观感知角的大小。
[教学准备]
小棒、尺、纸片若干、课件等。
[教学过程]

一、游戏导入，激发兴趣

1.谈话：小朋友们，你们喜欢做游戏吗?

2.生按要求搭图形。

3.揭示课题：认识角。

二、引导探究，学习新知

(一)认识角

1.认识实物角

(1)从情境图中寻找角。
①指导学生观察情境图。
②你能在哪些物体的面上找到角?
(2)从身边寻找角。
师：你能从教室里找到角吗?

2.认识图形角

(1)出示第2幅图。
①让学生说一下这些图形有角吗?
②把角画下来。
(2)把三角板中一个角画在黑板上。

3.了解角的各部分名称

(1)摸角谈感受。
(2)介绍角的各部分名称。
(3)任意找一个角，并指出它的顶点和边。
4.试一试
用两根小棒搭出一个角，并指出它的顶点和两条边。

5.做—个角

能指出它的顶点和两条边。

(二)感知角的大小

1.师示范将角变大变小

生观察，并说出其中的变化。

2.学生操作活动角，感受角的大小

3.出示钟面图(通过观察能直观比较大小的)

师：你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗?

4.再次比较角的大小(比较接近的)

师：这两个角谁大谁小，你有办法比较吗?

三、巩固练习，检查应用

1.下面的图形，哪些是角，哪些不是角?

你能指出角的顶点和边吗?

2.下面的图形中各有几个角?

3.下面的图形各是几边形，各有几个角?

4.数一数

四、课堂总结

师：这节课小朋友们学得开心吗?你有什么收获?

五、我来研究

一个长方形，沿直线剪去一个角，还剩几个角呢?
(作者单位　泾口镇中心小学)