《汽车机械制图》绪论课教学浅析-

论文导读：引出本课程的学习方法：多读图，多动手画图，牢固掌握作图方法，培养空间想象能力，有一丝不苟、认真细致的学习态度。要让学生清楚地认识到：自己在识图和制图的工程中，只要有一丁点的错误都有可能造成重大事故。通过如此设计，教学内容前后贯通，层层推进，教学组织有条有序，教学目的得以实现。

3.绪论课的教学方法要灵活多样

摘要： 《汽车机械制图》绪论课是这门课程的第一课，它在激发学生的求知，使学生明确学习目标，调动其学习积极性方面起着至关重要的作用，因此绪论课的教学不容忽视。
关键词： 《汽车机械制图》绪论课教学体会
《汽车机械制图》是汽车修理专业必修的专业基础课之一，也是本专业技能等级考试必考内容。作为本课程的第一课，其《绪论》在激发学生的求知，使学生明确学习目的，调动其学习积极性方面起着至关重要的作用，因此绪论课的教学不容忽视。然而，不同课程的绪论内容不同，同一课程、不同教材版本的绪论也各有差别，这样每位教师对绪论的处理自然也是见仁见智、不尽相同。我从事《汽车机械制图》课的教学多年，下面就《汽车机械制图》绪论课的教学谈谈自己的几点体会。

1.绪论课教学的重要性

《辞海》说：“绪者，丝之头。”绪论，即开头要讲的话。绪论课就是指各门课程正式教学开始前的前言课、简介课、概论课、导入课，它在书中占的篇幅较少，所以很多教师忽略绪论课的教学，只是三言两语或漫无目的地提一下，甚至干脆不讲，直接讲后面的章节，我认为这样的方法极不可取。一堂好的绪论课，就像是一部佳作的“序幕”或“引子”，向人们展示故事梗概及人物特征，虽不是，也谈不上扣人心弦，却能抓住你的情绪，令你迫不及待地看下去。《汽车机械制图》绪论正是以其高度的概括性，在言简意赅的字里行间，向我们阐述了该课程的性质、根本任务、学习内容、源于：免费论文网www.7ctime.com
学习方法及本课程的发展史。讲好这一课，不仅能充分调动学生的学习积极性，激发他们的求职，由被动的“要我学”转变为“我要学”，而且能够加强师生感情交流，建立起学习本课程的良好心理环境，通过课中我国工程图学发展简史的教学能激发学生的爱国热情，增强民族自豪感。

2.绪论课教学需要精心设计

在既定的学生基础和教材内容的条件下，教师是否备好课，是能否教好课的基础。这就要求教师在课前首先钻研教材，明确教学目的和要求，然后对课程的内容进行精心选择，对教学环节进行设计，合理地安排授课顺序。《汽车机械制图》绪论课的教学目的有两点：（1）讲解图样的概念及形成；（2）介绍本课程的任务、特点和学习方法。因此我认为在课程的结构设计上应该贯穿“学什么”—“为什么学”—“怎么学”这一主线层层推进。我的授课顺序是这样的：由“学什么”引出图样的概念（根据投影原理标准或有关规定，表示机件的结构形状、大小尺寸、技术要求的图成为图样）。由“为什么学”引出图样的重要性（图样是现代汽车生产的重要技术文件，是汽车现代化组织生产的指导书，是当今信息时代的信息库，是人们表达设计意图和交流技术思想的工具，是国际通用的工程技术语言）。只有认真学习，才能更好地识读现代各类汽车图纸，从而掌握汽车专业新知识、新工艺、新技术、新方法。最后由“怎么学”引出本课程的学习方法：多读图，多动手画图，牢固掌握作图方法，培养空间想象能力，有一丝不苟、认真细致的学习态度。要让学生清楚地认识到：自己在识图和制图的工程中，只要有一丁点的错误都有可能造成重大事故。通过如此设计，教学内容前后贯通，层层推进，教学组织有条有序，教学目的得以实现。

3.绪论课的教学方法要灵活多样

面对学习主动性、积极性较低、学习基础较差，碰到难懂、难学、深奥的课程容易产生厌学、畏学情绪的职校生来说，教学方法的应用显得尤为重要。“兴趣是最好的老师，是学生学习知识、增长智慧的动力，是激发学生不断创新的源泉”，那么面对叙述性的绪论内容，如果教师照本宣读、空洞说教，其结果必然是讲者枯燥，听者无味、昏昏欲睡。因此教师的教法要灵活多样，充分应用多媒体教学手段，将丰富的信息配上多彩的画面，把枯燥乏味转变为生动活泼，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知。我经常采用的教学方法有以下几种。
（1）现场教学法
带领学生亲自去汽修车间去，跟师傅们进行面对面交流，看一些图样，实际体验图样在汽修作业中的作用。“工欲善其事，必先利其器”，不用空洞的说教就能使学生认识到不会识图就会成为生产技术界的文盲，产生压力和动力，希望和信心。
（2）多媒体教学法
多媒体教学以丰富的信息、多彩的画面、优美的音响等效果，把抽象的内容变为生动具体，将繁琐过程变为简单易懂，把枯燥乏味转变为生动活泼，令人从知觉上有耳目一新的感觉，能激发学习动机，吸引注意力。
①利用投影仪播放一些图样。比如对于学汽修的男生来说，汽车是他们的挚爱。针对这一点，我播放一些流行汽车的三视图，同学们一眼就可以识读，而且眼睛睁得老大。之后播放汽车零件图，小部分学生可以识读，大部分学生识读困难。最后播放装配图，学生们频频摇头。这样循序渐进，以“奇”激趣，一步步引导学生，调动他们的学习积极性，不用太多的语言就使其明确了学习本课程的重要性。
②在讲到我国工程图学发展简史时，可以让学生收看电视教学片《绪论》。在短短的十几分钟内，画面从古到今，由中到外，从大禹治水使用规、矩、准、绳测量绘图到当今电子计算机与制图相结合的数控绘图的应用。画面用大量事实展示了人类用图样来构思、想象、进行创造性思维活动的丰硕成果，尤其当展示蓬勃发展的机械工业的壮丽场景时，很容易使学生把所学专业与未来职业生动具体地联系在一起，从而极大地引发学生对所学专业感知和探求的兴趣，产生学习的自觉性。同时也直观地对学生进行了远大理想的教育，增强了学生的民族自豪感。
（3）自制模具法
课上利用手边的粉笔盒或者要求学生用橡皮泥捏一些简单的圆柱体或球体等模型，让学生从各个角度去观察，然后用投影仪展示它们的三视图，展示它们的轴测图，这样以“趣”激趣，让学生建立空间立体与平面图形的对应关系，使其认识到本课程就是由物画图，由图画物的过程，要求学生多读图，多画图。

4.绪论课上良好师生关系的建立

如果师生关系紧张，学生抵触情绪大，必然会导致教学失败。和谐师生关系的形成始于绪论课。为此，在师生初次见面的绪论课上，我们首先要用幽默风趣的语言，给大家营造一个轻松愉悦的学习环境。其次，根据本课程特点，我们要善于给学生卸压，减轻他们的思想负担，让学生清楚，以前的基础对他们学习这门课影响甚微，学习这门课所有的学生都是站在同一起跑线上。只要加以努力，都能取得良好的成绩，这样就能帮助他们重建自信心，培养“我也行”的心理优势。效果表明：面对鼓励，经历太多失败的职校生，眼中尽管有或多或少的疑问，但我分明看出，他们有挑战自我的决心。如此一来，学生首先对老师建立了初步的信任，并表现出愿同老师一起共同努力的决心，和谐师生关系初步形成。以后的日子里，通过师生的并肩作战，学生定能真正体验“我能行”的成功感受。
总之，我们要重视绪论课的教学，课前认真备课，课上采用灵活多样的教学手段，尽最大努力将学生“引进门”，增强他们的自信心，激发他们的学习兴趣，为后续章节的教学开好头。