浅谈初中音乐教学中学生兴趣培养-

论文导读：趣就音乐教学而言，相关的学习任务主要是通过听觉及视觉来完成。无论是听觉也好，视觉也罢，如果知识过于抽象，是难以达到教学目的的。因而在初中音乐教学中，教师要尽量将抽象的音乐知识形象化，从而进行直观教学，在激发学生学习兴趣的基础上更好地进行把握。对于直观教学，笔者认为极为有效的途径之一是利用多媒体进行辅助教
摘要：作为能让学生全面放松的初中音乐课，近年来愈加突出了其课堂教学氛围轻松愉快的特点。这是因为广大初中音乐教师越来越注重音乐课堂教学效率。而提高初中音乐教学效率，首先自然应当从培养学生的学习兴趣入手。而在初中音乐教学中，随着学习压力的增加，学生们对音乐学习的兴趣反而在下降，针对这一现状，教师应积极利用多种方法，切实培养及激发学生的学习兴趣。
关键词：初中音乐；课堂教学；兴趣；培养；激发；策略
著名音乐教育家卡巴列夫斯基说：“把音乐的魅力传递给学生的必要条件就是激发学生学习音乐的兴趣。”的确，兴趣能促使学生对知识进行积极的学习，从而有效提高学习效率。那么如何有效培养学生的音乐兴趣，自然就成了广大音乐教师积极关注的问题。作为一名初中音乐教师，笔者也对这一问题进行了探索，并通过自身的教学实践，总结出如下经验，供各位同仁借鉴。

一、构建良好的教学氛围，激发学习兴趣

良好的教学氛围有助于学生更为轻松地学习，这是毋庸置疑的，音乐课尤其如此。因而初中音乐教师应在音乐课堂教学中积极构建良好的音乐教学氛围，通过轻松愉快的课堂教学氛围来有效激发学生的学习兴趣。
优势教育观认为，和谐、平等的师生关系是激发学生兴趣、开发学生潜能、增强学生自信、积极自主学习的重要前提。可见，在音乐课堂教学中，构建良好的教学氛围对激发学生学习兴趣的重要作用。在音乐课堂教学中，教师应努力让课堂气氛活跃，让学生充分“活”起来，引导他们围绕教学活动展开积极的学习，力求让音乐课堂成为师生教与学的乐园。
例如：教学“我国西北少数民族地区畅想”的相关内容，教师可先让学生自由畅谈自己对我国西北少数民族地区的了解，许多学生便分享了自己对我国西北少数民族地区的民风民俗等的认识，听到新疆舞曲特有的节奏时摘自：学生论文www.7ctime.com
，学生不禁随着音乐手舞足蹈起来。还在“热身”环节，整个课堂气氛就极为活跃了，学生的兴趣也得到了有效的激发，之后的课堂教学效率自然不言而喻。

二、围绕教学内容组织游戏，激发学习兴趣

游戏永远是学生非常喜欢的教学活动之一。因而，教师在音乐教学中，可以充分根据学生的身心特点，根据教学内容，组织一些富有生活情趣的游戏活动，以激发学生学习音乐的兴趣。初中生就其心理特征来看，与小学生没有太大的区别，他们仍然活泼爱动，所以游戏能有效促使他们积极自主地进行学习。
如：教学“京剧”的相关知识点，教师可以通过小组竞赛的游戏来贯穿到教学之中，以激发学生的学习兴趣：比如先举行京剧知识大比拼。于是，学生们就会竭尽所能地去查阅相关资料，在比拼的过程中，学生们对京剧知识的竞赛其实就是一个知识的互通有无的过程，在竞赛过程中既能充分展现自己，也能弥补知识上的不足，这样，既兴致盎然，又能对京剧的相关理论知识有了充分的了解。然后，再进行分组表演京剧比赛。这样，定能有效激发学生的学习兴趣，因为大家都想大展身手。这样的游戏活动无疑为他们搭建了一个充分展示自己的平台。并且，对于学生精彩的表现，教师要给予积极的赞扬，对于落败的学生则予以鼓励。相信在这之后，学生一定会学得更加认真。
有趣的游戏活动既能激发学生的学习兴趣，也能有效活跃课堂教学气氛，充分调动学生的学习积极性。不过，游戏的种类是多种多样的，因而要如何进行巧妙的设计及组织，还值得广大初中音乐教师根据自身的教学实际来积极探索。

三、充分利用直观教学，激发学习兴趣

就音乐教学而言，相关的学习任务主要是通过听觉及视觉来完成。无论是听觉也好，视觉也罢，如果知识过于抽象，是难以达到教学目的的。因而在初中音乐教学中，教师要尽量将抽象的音乐知识形象化，从而进行直观教学，在激发学生学习兴趣的基础上更好地进行把握。对于直观教学，笔者认为极为有效的途径之一是利用多媒体进行辅助教学，这样，能让学生更为直观地把握相关内容，从而激发其学习兴趣。
如：教学以前的革命歌曲，那个年代对于现在的中学生而言，毕竟太过遥远，因而歌曲中的许多内涵，单凭教师的讲解及歌词是无法让学生充分理解的。对此，教师可以充分利用多媒体进行辅助教学以弥补这一不足：比如教学生唱歌曲《四渡赤水出奇兵》，学生对相关的史实不很了解，教师就可以充分利用多媒体向学生展示有关的一些影像片段，让学生充分感受当时亲如一家的军民鱼水情以及歌曲中涉及的一些战斗场面，便于在激发学生兴趣的同时，在演唱中更能唱出歌曲中所蕴含的感情。

四、充分通过学以致用，激发学习兴趣

能有效激发学生学习兴趣的主要原因是使其感受到知识的实用性。因而在初中音乐教学中，教师务必要培养学生学以致用的能力，并通过其实践能力来有效激发其学习兴趣。
音乐的实效性是众所周知的。教师在音乐教学中可以充分为学生提供学以致用的机会，促进其实践能力的提升。如，通过乐器教学后，教师可以组织学生用不同乐器来演奏同一首歌曲，然后分析哪些乐器适用于哪类歌曲，这样，在激发学生学习兴趣的同时提高了其综合音乐素养。再如，可以引导学生们组成合唱队、乐队、舞蹈队等等，让他们自行编排节目并参加各类演出。这样，切实体现了音乐知识的学以致用，从而能有效激发学生的学习兴趣，并对学生的情操进行陶冶，增强了他们各方面的能力。
此外，教师还应积极更新及丰富音乐教学内容，以有效激发学生的学习兴趣。这就要求教师要善于进行教学创新，力求改变传统教学中仅以学歌曲为目的的现状，切实通过音乐作品的学习来培养并提高学生的各项能力。比如除了教学音乐教材中的歌曲，教师还可以根据学生们的兴趣来穿插一些流行歌曲等的教学，切实激发学生的学习兴趣。
总之，激发学生的音乐兴趣有利于提高音乐教学效率。而激发学生音乐兴趣的方法是多种多样的，音乐教师在平常的音乐教学中，务必注重学生音乐兴趣的培养，从而构建优质高效音乐课堂，圆满完成相关的音乐教学任务。并在此基础上，有效提高学生的全面素质。
参考文献：
付海燕，农村初中学生音乐学习兴趣培养[J].知识窗：教师版，2011(5).
全磊，浅议初中音乐教学中学生学习兴趣的培养[J].教育学文摘杂志，2011(10).
[3]邱健怎样让初中音乐教学更有趣味[J].成才之路2011(27).
(作者单位江苏省吴江市松陵第一中学)