重视小学音乐课堂中情感教育-资料网

论文导读：
摘要：音乐是实施美育的重要途径，是小学基础教育的重要组成部分。音乐教育以其丰富多变的表现手法、强烈的感情意识和鲜明的音乐形象在培养学生的创造意识和创新能力上有巨大的优势。从多个角度来论证小学音乐情感教育的重要性以及如何进行小学音乐情感教育。
关键词：小学音乐；情感教育；多样化教学
音乐对人的情感产生强烈的影响，直接触及到人的心灵深处。小学音乐教育更是基础教育的重要组成部分，是实现美德教育的重要途径。小学音乐教育对在校学生而言有着至关重要的作用。通过音乐学习，小学生可以通过音乐教育初步形成自己对音乐的认识并产生学习音乐的兴趣，进而养成学习音乐的积极态度。当然通过音乐学习还可以促进小学生德智体美的全面发展。
随着素质教育和新课改的实施，小学音乐教育得到了很大的发展，但是在目前的小学音乐教育中仍然存在一些问题。

一、在目前的小学音乐教育中主要存在着的问题

1　上课方式单一
长期以来，在小学音乐教育中都是采用以班级为单位的模式来上课。这种模式下教师是教学的主体，学生更多的是音乐的模仿和学习，而自身学习实践则比较少，这就使得教和学不能很好的结合起来。
2　教学内容单一
长期以来我国的小学音乐教育的课堂内容主要就是唱歌和音乐知识的讲授。对于诸如音乐欣赏之类摘自：毕业论文格式www.7ctime.com
的关于小学生审美体验的课堂内容则少之又少。
3　教学手段单一
一些音乐课堂就是由一本书、一台钢琴和学生构成的。

二、情感教育的功能

小学音乐教育中的这些问题，大大限制了小学音乐教育的发展。如何才能更好地避免这些问题，更好地实施小学音乐教育呢?我认为重视发挥小学音乐教育的感情教育是一个非常好的重要途径。通过情感教育发挥小学音乐教育“以情引人、以情动人、以情育情”的音乐情感教育功能。
情感教育是教育的一个重要方面。它是指把人对客观现实的态度和对现实的需要的程度作为人的发展的重要领域施以教育。情感教育关注人的情感教育在小学音乐教育中的发展变化，进而使小学音乐教育达到最佳的效果。
音乐是以审美为基础的，这就决定了在小学音乐中实施情感教育也必须重视审美性、审美效果。因此，在实施情感教育的过程中就要将单纯的音乐知识的传授过程转换为具有审美性的音乐教育活动。
美的形式是多种多样的，所以要想实现审美性的音乐教育就需要教师转变观念，在教学实践中发现美并以合理的形式和途径教授给学生。在教学中教师要学会用美的语言、美的手段、美的形式来实施小学音乐教学。在教学实践中，教师要利用各种美来激发学生的学习兴趣，并引导学生展开丰富的想象，使学生在丰富多彩的美的教学中感受音乐，体验学习音乐的乐趣。通过审美性的音乐教育将学生的感情和音乐的情感融合到一起，为学生以后的音乐学习奠定基础。
音乐中的情感教育不仅能够为学生以后的音乐学习奠定基础，同时情感教育还能够起到道德教化的功能。小学生一切都处于新的认知和学习阶段，他们不仅要学习各种文化知识，还要学习社会行为规范和社会道德。大量的教学实践证明，小学音乐教育中的情感教育不仅有利于学生的音乐知识的学习，还能够强化学生的道德认知，培养学生的社会价值观。
耿宇荣老师在其文章《论小学音乐教育中的情感教育》中对音乐教育中的情感教育的道德教化功能作了这样的评价：“音乐教育中情感教育的发挥，有利于培养学生的全面发展，有利于培养学生自我情感的调控能力，促使学生对周围的学习、生活都产生积极的情感体验，从而形成独立的个性与人格。”通过耿宇荣老师的这段话，我们也可以看出音乐中情感教育的重要性。

三、如何在音乐教育中实施情感教育

1　要建立和谐的师生关系
既然是情感教育就离不开感情，师生关系无疑是一个重要的方面。情感教育的一个重要的作用就是对学生产生道德教化影响，教师可以以自身的行为为学生树立一个道德的典范，从而对学生产生影响。同时情感教育最主要的作用是促进每一位学生的音乐学习。只有创建了和谐的师生关系，师生相互尊重，在教学中教师关注每一个学生的发展，尽最大的努力给每一个学生应有的关注。促进每一个学生的全面发展。和谐的师生关系在促进学生音乐知识学习的同时还可以促进学生的情感发展。
2　运用多样化的教学手段以实现教学形式的多样化，通过多样化的教学形式和教学手段促进学生情感的全面发展
受物质条件的限制，在部分地区尤其是在农村地区音乐器材缺乏，这就使得小学音乐教育有很大的局限，这也是目前音乐教育的重要问题。要解决这些问题就要实现教学形式的多样化。可以在教学中采取诸如团体合唱、小组竞赛和个人竞赛的教学形式。在举行各种形式的比赛中，不仅可以举行歌唱比赛还可以举行制作简易乐器的比赛，还可以利用图片举行识别乐器的比赛。这种竞赛可以培养学生的团队意识和竞争意识，还可以培养学生对音乐和乐器的情感。
除了教学形式多样化之外，我们还要充分地利用多媒体技术。多媒体是集声音、图片、视频为一体的技术，近年来多媒体技术已经被广泛的应用于学科教学之中。由于音乐学科的自身独特的特性，多媒体技术的应用能够发挥更重要的作用。多媒体技术的使用可以将声音、图片和视频很好地结合起来，能够使音乐教学更加形象直观，因此也就更加符合小学生的感性认知学习特征。同时多媒体技术还可以将虚拟的乐器带进课堂以弥补音乐器材不足的限制。通过多媒体技术还可以将音乐和舞蹈结合起来，这样就更有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的情感。
在对小学音乐情感教育中，我们还要设置一些简单的问题对学生的情感进行引导。例如，以歌曲《嘀哩嘀哩》的教授为例，这是一首描写春天鸟语花香的歌谣。学生很容易就能够学会这首歌谣，在教授的同时我们还要对学生进行恰当地引导，比如：可以设置问题“春天究竟在哪里啊”“春天是什么样的啊”之类的问题，引导学生进一步思考。
音乐教育是小学教育的重要组成部分，情感教育是实现小学音乐教育的重要途径，在小学音乐教育中发挥着重要的作用。因此，在小学音乐教育中我们要认识到情感教育的重要作用并在教育教学实践中积极地、主动地实施情感教育。