如何将情感教育寓于音乐教学中-要求

论文导读：种方法，通过多种途径查找、搜集与教材相关的信息和资料，用以弥补教材中知识点的空白。其次，注重课后延伸。在深入理解音乐课的思想情感教育内涵之后，提高学生的品德修养和道德意识。最后，再引领学生走进歌曲创作的背景，引导学生把音乐中鲜明的思想道德意识从思想内化为行动。因此，在教学中要挖掘音乐的思想情感因素，使学生在
艺术就是情感表现，音乐是用音乐语言进行表达的。音乐和音乐教育本身就是一种充满情感的活动，音乐教学正是应用具有丰富情感的各种音乐为载体，引导发展学生的思维，感知音乐所表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。因此，在教学中以情感体验为核心的教学思想应是音乐课堂教学的重点。

一、“创”——创设课堂情境。激发音乐情感

情境教学的核心是“情境”，在音乐教学中通过各种生动、具体的音乐氛围的创设，拉近音乐学习与学生现实生活的距离，为学生的主动参与、主动发展开辟现实的途径。因此，根据教材内容特点，运用形象化的手段，创设情境，激发学生学习音乐、表现音乐的愿望，会收到良好的教学效果。孩子们通过情境就能真正地走进音乐。并对这首歌曲内容和情绪有深刻的理解和把握。

二、“深”-——深化知识内涵，调动情感因素

中学音乐课标明确了音乐课具有人文性和艺术性的特点。源于：论文格式范文www.7ctime.com
教学中教师应为学生拓展音乐教材的内涵，对学生进行润物细无声的教育。首先，应在教授新课前引导学生运用多种方法，通过多种途径查找、搜集与教材相关的信息和资料，用以弥补教材中知识点的空白。其次，注重课后延伸。在深入理解音乐课的思想情感教育内涵之后，提高学生的品德修养和道德意识。最后，再引领学生走进歌曲创作的背景，引导学生把音乐中鲜明的思想道德意识从思想内化为行动。因此，在教学中要挖掘音乐的思想情感因素，使学生在音乐课中的情感因素得以有效调动。

三、“升”——升华情感价值。净化学生心灵

音乐教学中应该充分利用各种教学方式，形成艺术的审美施教力，给学生以美感和启发。因此，在教学中，教师应让学生在理解音乐内涵的基础上，进入角色意境中。有时可通过表演，或对主题哼唱、发展旋律，引导学生在自己创造的音响中亲身体验与感受其形式美、内容美，进而在知识的应用、拓宽和延伸过程中延伸情感，达到创造美的目的。

四、“提”——提升情感体验。增强育人功能

中学生的音乐欣赏是一种旨在提高学生人文素质的教育，它最终目的是发展和完善学生的人格。因此，好的音乐能让人拥有健康的心理。音乐的审美能力是在音乐审美经验的积累过程中逐渐获得的。因此。感受和鉴赏是提升审美情趣的基础，大量感受和鉴赏优秀音乐作品可以培养和提高学生的音乐审美能力。欣赏音乐时通过体验情感，就会得到审美情趣，在培养人的健康向上的音乐审美情感、促进人的全面和谐发展方面有很重要的作用。
总之。情感是音乐教学中的生命线，只有紧紧抓住这条主线，才能使音乐课成为学生喜爱的课。推进音乐教学情感化，这将会收到前所未有的课堂教学效果。
(作者单位四川省达州市渠县教育物资技术装备所)