“90”后心理特征及其辅导探索-

论文导读：速发展的今天，要能够发挥党校以及团校的作用，不断得加强思想教育以及政治学习，要用正确的理论和社会主义核心价值体系教育他们，从而抵制社会上的消极价值观对学生的影响，引导他们形成正确的价值观念。2.3培养大学生的独立意识，提高其抗压能力由于大多数“90后”大学生是独生子女，这就导致他们存在着心理承受能力较弱
【摘要】目前大学生群体中很重要的一个组成就是“90后”。他们是在新时代背景下成长起来新一代，身上有明显的特征，积极上进，虚心好学，喜欢新生的事物，有张扬的个性，同时也有一些缺点，没有很好的价值取向，抗压能力不强等等。因此，不断地了解“90后”大学生的心理特征，对他们开展针对性的思想政治教育和心理健康辅导，让“90”后大学生健康快乐地成长成才具有重要的现实意义。
【关键字】“90”后；大学生；心理特征；辅导
2008年9月起，大学校园里出现了很受媒体关注的“90后”，他们是“青春、时尚、非主流”的新一代大学生，他们将用其特定方式为大学校园注入新鲜活力。高校面对“90后”大学生，却在管理及教学方面出现了许多问题，像是高校学生的思政教育、心理教育等工作都在开展中。但“90后”的大学生却与“80后”“70后”在很多方面存在差异，像是行为方式、价值取向、思想观念等。所谓的大学的教育就是要培养一些“有教养的人”或是“高贵的人”。但伴随时间的推移,大学教育也更加的自由，那么大学也在为社会建设培养了许多的人7彩论文网论文大全www.7ctime.com
才。如今“,90”后是在校大学生的主流人群，高校教师应该思考如何培养个性特征鲜明的新一代大学生。
1 “90后”大学生的心理特征

1.1 价值取向物质化、功利化。

在一些针对“90后”大学生人生价值以及幸福指数、为什么上大学、努力工作的原因的调查中发现：很多的同学认为上大学就是要“得到尊敬、有个美满幸福的家庭、宁静平淡地生活”；很少有同学选择“为社会作贡献”或“实现自我价值，得到社会承认”。对于“个人与社会的关系”之类的问题，“90”后大学生更加强调个体的重要性，首先思考的是个人的利益和需要，没有重视社会或集体的利益，只把社会作为实现“自我价值”的工具。这表明，“90后”大学生的成长环境让他们更加重视个人的以及现实的、经济方面的利益，不重视信仰或哲学方面的东西。有一些“90”后大学生受到市场经济的负面效应以及西方的拜金主义价值观的影响，一味地追求物质的利益。这样他们就会把物质或是金钱看成价值标准的取向，却不注重个人的前途前景。具体的表现就是：大部分“90后”大学生追求的生活是：财富和地位，却没有把实现自我的价值作为生活的重点。在大学生所要承担的责任与历史使命方面也没有理性的认同感，只是一味地自私，只考虑自己的利益而不考虑别人，更有甚者，直接忽视了大家集体。

1.2 热衷“非主流”，张扬个性。

在生活方面，“90后”大学生就是要凸显自己的个性，从不盲从潮流，他们喜欢的是标新立异。“90后”大学生不是十分认同主流文化，他们更加讲究品味，要与自己的性格相匹配，主要体现在服装、言行、衣着以及生活方式上。除此之外，“90后”想要与众不同，他们有很强的被关注的，只有这样他们才能够心理平衡。

1.3 依赖性很强，抗压能力弱。

虽然作为“90后”的大学生，他们有十分强烈的自主意识，但是却不想别人过多的干预自己。他们之中的很多人是独生子女，从小就过着“衣来伸手饭来张口”的生活，一味的娇惯让他们在日常事务和经济方面过分地依赖父母。所以他们承受挫折的能力比较弱，一点点小事，也会让他们表现的很震惊，甚至是有一些过激的行为[3]。

1.4 早熟且有强烈的反叛意识。

由于网络和现代通讯技术的快速发展和普及，“90后”大学生可以从网上搜索到各种各样的信息，这样就会让他们早熟，然而年纪又没有达到成人的水平，可是在他们看来，他们已经成人，他们的主旋律是“我的青春我做主”。这样在于家长的沟通中，就会有不可避免的冲突，会有一些不同的思想传达，这样就导致他们有强烈的逆反情绪。
2 “90后”大学生心理辅导探索
因为孩子都是不同的，父母、老师、社会都无时不刻的在影响着他们，经历不同就会有不同的人生。“90后”学生其实与其他时代的学生一样，不能缺少老师的正确引导和社会的帮助。那么根据“90后”大学生的心理特征，高校学生的管理工作就要在更广的领域和更深的层次上创新，通过一些管理措施对“90后”大学生进行辅导。

2.1 注重大学生个性的培养，同时给予规范性管理和有力的影响

尊重“90后”，要了解他们的个性，肯定他们的优点，这是对“90后”大学生实施教育的前提。因为“90后”大学生有较强的接受新事物的能力，学习能力相对也很强，能提出反对的看法，虽然看起来与传统的观念有所差异甚至有一些冲突。但是面对现在的社会，教育工作者就要不断顺应社会的发展，要用包容的心态，去看待一个人，看他们是否是素质和能力兼备的全方位人才，不能一味的摒弃和否定。而且在实际的管理教学中，要仔细分析每一个同学，保证他们的个性得以施展，能够鼓励积极的个性，而一些有弊的个性要及时的引导和限制。这样的良性循环，就会让“90”后大学生发挥优点，从而有着正确的价值观，成为新时代下的接班人。

2.2 引导“90后”树立正确的价值观

一个人的价值观决定着他的人生方向，那就要培养当代大学生正确的价值观念。当前，由于我国处于一个社会转型的时期，有一些价值观的碰撞已在学校中表现出来。但是我们的学校的任务就是引导并不断加强青年人的价值观。在快速发展的今天，要能够发挥党校以及团校的作用，不断得加强思想教育以及政治学习，要用正确的理论和社会主义核心价值体系教育他们，从而抵制社会上的消极价值观对学生的影响，引导他们形成正确的价值观念。

2.3 培养大学生的独立意识，提高其抗压能力

由于大多数“90后”大学生是独生子女，这就导致他们存在着心理承受能力较弱，没有一定的抗压和受挫应对能力。因此，要开展一些大学生心理健康教育。在对“90后”大学生开展心理健康教育的过程中要了解以下几个问题：第一，要了解大学生的真实想法。强调个性化发展的“90后”大学生有着独特的思维和想法，不喜欢枯燥的说教。这就要求高等教育的工作者能够与他们主动沟通、交流，及时地了解学生的心理情况，从而开展针对性的教育和辅导。第二，因材施教，对他们进行分类教育和论文导读：动态，在精神上给予他们支持和心理的抚慰，让他们放松压力；在经济上直接给予他们帮助，建立一个实践锻炼的平台，让他们自救，成长成才两不误。对于一些不喜欢学习或是喜欢网络游戏的学生，教师要做到定期与他们谈心，发动更方面力量，实施“一对一”帮助计划，让他们取得学业上的成功，激发自信和自尊心，减少心理负担，塑造一个健康阳光
辅导。充分了解并尊重学生的个性，获得他们的信任。了解并关注贫困生的生活动态，在精神上给予他们支持和心理的抚慰，让他们放松压力；在经济上直接给予他们帮助，建立一个实践锻炼的平台，让他们自救，成长成才两不误。对于一些不喜欢学习或是喜欢网络游戏的学生，教师要做到定期与他们谈心，发动更方面力量，实施“一对一”帮助计划，让他们取得学业上的成功，激发自信和自尊心，减少心理负担，塑造一个健康阳光的心态。
通过上面的讲述，“90后”大学生会表现出不同的心理特征。这就要求新时期的高校思政工作能够顺应21世纪的潮流，掌握现代的发展前景，根据实际的社会对人才的需求，针对不同的高校教育环境以及教育对象的不同，开展一些改革，在探索教育方面提出一些新思路、新举措，帮助高校培养更多的人才，实现一个新的跨越！
参考文献：
陈蕾．“90后”大学生心理问题及教育对策［J］.南京审计学院学报，2012.4．
龙海平．“90后”大学生思想发展规律及教育对策［J］.广西教育学院学报，2011.5．
[3]万祎．90后大学生挑战高校管理［J］.教育与职业，2011.11．
作者简介：
卞思文,男(1988-),山东蓬莱市人，沈阳建筑大学城市建设学院，助教，本科，学士，主要研究方向：大学生思想政治教育。