论生命教育-

论文导读：
【摘要】生命教育是今年国家教育规划纲要中“战略主题”的一个重视，但其意义十分重要，大学生是社会中非常重要的一个群体，也是国家发展的主导力量。现在加强对大学生的生命教育的研究，重视大学生生命教育的开展，引导大学生珍惜生命的价值，树立大学生积极向上的的生命意识，这有着重要的实践意义。
【关键词】生命教育；战略；引导

一、大学生生命教育现状

今年国家发布了2010-2020年中长期教育改革和发展规划纲要，在这个纲要中提出了十大教育改革试点，无一例外的强调教育是一个国家发展的基石，教育的改革和发展是关系国家和民族未来的事，是每个家庭和学生所关心的大事。在整个纲要里，将思想政治教育融入到学生当中，主要体现在其战略主题的提出上，战略主题中强调了要重视学生的生命、安全、国防、可持续发展的教育，其中，对大学生的生命教育首当其冲。当代的大学生多数是“80后”和“90后”的青年，他们是改革开放压力的承受者、改革开放社会转型的亲历者和改革开放成果的受益者。他们在社会社会转型中长大，在自费上学、自主择业、自己奋斗的市场经济社会中生活，在市场大潮中承受谋生、就业的风险压力；他们的性格鲜明，主体意识强烈，注重主体的自我感受，善于独立思考，希望在平等的交流中追求真理，喜欢在对社会现实的思考中选择真知。
可就是这样一群性格活泼，热情洋溢的大学生，现在却有着极高的率并且每年都在以上升的趋势增长。据统计，我国每年至少有26.7万人，200万人未遂。据北京心理危机研究与干预中心的调查分析，已成为15至34岁人群的首位死因，其中有一大部分是在校学生。甚至现在还有的是因为仇恨而他杀的现象，比如震惊全国的“马加爵事件”等等，这些现象都令人深思。有人对大学生“遇到挫折时的心态”进行了调查，结果表明：大多数“80、90后”的大学生心理素质偏弱，抗压能力明显不足。有72.3%的人表示在遭遇挫折后，心理会留下阴影，甚至有5.1%的同学表示自己会因此一蹶不振，只有9.4%的新生表示愿意“总结经验，从头再来”。这样的一个现状实在是让人感到困惑，对大学生的生命教育需要一个新的认识。

二、大学生生命教育的重要意义

源于：7彩论文网论文开题报告范文www.7ctime.com

(一)教育是大学生健康成长的保证

对大学生进行生命教育既保证大学生在生理、心理及社会性得到全面均衡地发展，促进大学生把握生命真谛，使大学生珍惜、热爱生命；而且也有助于大学生抵制一些错误观念，当今社会拜金主义和功利主义的四处弥漫，尤其是当今改革开放形势下各种人生观、价值观都在强烈地影响着大学生，为了保证大学生不受各种腐朽思想的侵入，必须在科学实施生命教育的同时，旗帜鲜明地批判各种错误观念，只有这样才能在大学生心中建立正确的生命坐标系统，不断走向成功。

(二)教育是国家以人为本理念的贯彻

纲要中明确指出，“以人为本”是教育改革发展的战略主题。学校教育要确立以人为本的教育理念，就是以学生为主，以学生为先。而以人为本的基础就是充分尊重人，以人为核心，促进人的发展。生命教育正是秉着这样的原则贯穿于教育的整个过程，是以人为本教育理念的有力保障。生命教育的核心是提高大学生对生命的重视，但在此基础上，应充分允许学生的个性发展，培养他们的自主意识，使他们认可自我、欣赏自我、创造自我，肯定自我的多元价值，是以人为本教育理念的集中体现。

(三)教育是构建和谐社会的需求

我们所要构建的和谐社会，是彰显人与人、人与社会、人与自然的和谐相处。如果没有了人的生命的存在，那么人与自身的和谐、人与社会的和谐、人与自然的和谐根本就无从谈起。因此，生命和谐是构建和谐社会的一切前提。然而随着现在社会竞争的日益激烈，大学生的生存能力和受挫能力受到了严重的考验，思想发生变化、心态发生扭曲等都致使他们对自己，甚至是他人生命的生命漠视，事件屡屡发生，这些都是构建和谐社会的不和谐因素。开展生命教育，就是给予学生正确的生命价值引导，树立积极向上的人生观、生命观，使大学生的身心更加和谐、人格更加健全，实现社会的和谐发展，真正做到人与人、人与社会、人与自然的和谐。

三、大学生不重视生命的原因分析

生命是人生最宝贵的财富。当大部分人都在为了生活而奔波，为了学业而努力，为了未来而奋斗的时候，一部分人却将自己的生命终止。在这一部分人中，有大部分还是有着大好前途的大学生。到底是什么原因使他们就这样放弃生命？究其原因，我认为主要有以下几点：

(一)家庭方面

现在许多家庭都是独生子女，当代大学生大部分都生活在父母的保护下，甚至还有一些是在父母的溺爱下成长的，理所当然，他们的受挫能力就比较弱，心理承受能力就比较差。也正因为是独生子女，父母对孩子的期望就很高，处处给他们最好的，告诉他们要成绩好，考的好。而正是这种教育方式，这种过高的期望变成了孩子心理最大的压力，经常处于紧张、焦虑等消极情绪中，一旦他们觉得达不到父母的期望，就会觉得自己没用，辜负了父母或是受不了父母的责备，其中就有可能会有人因此而选择。

(二)学校方面

学校本是大学生进行生命教育的重要阵地，生命是可贵的，而“教育是张扬生命、提升生命价值的事业，它承载着人类最美好的期许与愿望，引领着受教育者走向美好的生活”。可现在由于许多高校扩招的原因，一些学校将主要精力放在抓基础课程的教学和研究上，重视知识的传授，相对忽略了心理健康与生命安全的教育。这样导致了许多大学生没有能够树立正确的人生观、价值观与生命观，没有意识到生命的神圣性，以至于看轻生命，用放弃自己生命或残害别人生命的方式来解决生活中遇到的问题。而就算高校有一些有关于生命安全的课程，其内容的单调、形式的单一，都使得大学生们不愿意听这样的课，在课堂上说话、睡觉的现象经常可见。再者，就是现在大部分高校中，专业的生命教育师资严重不足，系统接受过心理学、心理咨询、生命教育等方面培训的教师更是稀缺。

(三)社会方面

面对社会激烈的竞争，残酷的社会现实与冷漠的社会文化都使得大学生面临着压论文导读：
力。一是经济的压力。高校学费的提高，日常生活花销的增大，让一些家庭经济困难的学生感到很大的压力，如若他们再被那些家庭比较富裕的学生所嘲笑，那么就会造成他们心里的失衡，甚至是。二是就业的压力。目前，就业难给大学生带来了巨大的压力，绝大多数同学能理性的对待，可有少数同学却无法接受事实，无法面对理想和现实的落差，更无法接受自己一毕业就失业的严峻现实,从而选择极端的做法。

四、加强大学生生命教育的对策

针对以上这些现象，应该从以下几个方面加强大学生的生命教育：

(一)家庭教育是大学生生命教育的基础

家庭是塑造个人品格的第一所学校，是个性和人格形成的首要条件和重要因素。家长是孩子的第一任老师，父母的价值观、行为方式对孩子的影响是终身的。生命教育要从小开始，在学生成长的家庭教育中努力渗透生命教育的内容，这样才有可能使其从小认识生命、珍爱生命、形成健康的人格。其中对孩子进行生活态度和情感的教育是家庭生命教育的重要内容。家长从小要培养孩子积极乐观、自强自立、永不放弃、懂得感恩等生活态度和情感，要营造温馨、关爱、欢乐、宽松、的生活氛围，给孩子带来快乐、幸福的生命体验。另外，家长还要做好珍惜和爱护生命的表率，有意识地引导子女认识生命现象，树立正确的生命观，培养子女健康良好的生活习惯，进而学会尊重生命、关怀生命、接纳他人。再者，家长要尊重子女的自尊心，培养子女克服挫折的精神。只有这样，才能使大学生遇到困难时不畏缩，以积极的心态去战胜困难，减少他们遇到挫折而的现象。

(二)学校教育是大学生生命教育的主阵地

学校是学生获得智慧、塑造情操的重要场所，因此学校应发挥生命教育的主导作用。
首先，要在学校思想政治教育中，丰富生命教育的内容。（1）加强大学生的生存意识教育。生存意识教育，实际上也就是珍惜生命教育。作为生命教育的第一个层次，是非常重要的。人的生命对于每个人来说都只有一次，失去了便不可复得，所以对于每个人来说，维持生命存在是最自然的、不可剥夺的权利。要引导大学生充分肯定并尊重人的生命，任何伤害自己和他人生命的行为，都是对人的价值和生命的亵渎和践踏。倡导生命价值的存在及重要意义是实施生命教育的内在根据。（2）加强大学生的生命价值教育，价值是人存在的基础和依据，价值的失落和瓦解必然带来人精神的苦恼、意义的丧失和信仰的坍塌。生命价值是人的内在价值和外在价值的统一体。内在价值的教育即是生命存在本身价值的教育，个体的人只有作为一个具体的生命存在才能谈得上它的价值，谈得上他的生命价值的实现。因此，每一个人的生命都是神圣的、独一无二、不可重复的，本身具有不可替代的价值。可部分大学生不珍惜生命，从某种意义上反映出他们并不重视自身存在的价值，没有认识到生命存在本身就是有价值的，容易轻易地处置和放弃自身的生命。通过生命教育，要使他们体悟到每个人都有责任、有权利也有能力实现自己的人生价值。外在价值的教育是指个人通过创造性劳动满足他人和社会需求的教育。单独的某个人是没有外在价值的，或者说只有潜在的价值，只有当个人通过创造性劳动满足他人需要的时候，外在价值才呈现出来，这时才会有成就感，才会觉得人生有意义。因此，生命教育要有目的、有计划地多给学生提供进行实践活动的机会和场所，鼓励他们走出校门、走向社会，通过参加生产、技术发明和其他劳动实践为社会创造物质财富，从而收获为人民、为社会服务的喜悦感、成就感和价值感，使大学生最大程度的实现人生价值。
其次，在思想政治教育过程中渗透生命教育，要创新教育方法。回顾过去，我们以往的思想政治教育教学过程、实践过程偏呆板化、政治化，使得同学们对思想政治教育课没有兴趣，感到乏味，收效甚微。因此，要在思想政治教育过程中逐步渗透生命教育的具体内容、具体方式，根据不同的群体采取不同的教学方法；细化思想政治教育目标，为生命教育的融入搭建平台；丰富思想政治教育内容，为生命教育奠定基础。对大学生进行生命教育，其目的也就是引导学生寻找获得生命的意义，既要积极创造生命的价值，又要自觉提高生命的价值，实现幸福人生。大学是学生观念不断成长与变化的时期，是他们性格培养的有效时期，也是对他们树立科学的人生观、世界观的重要时期，抓紧这一时期的教育，将会对他们的人生观产生重要的影响，如果缺乏有效的理论熏陶和实践锻炼，那么在一些消极因素的影响下，在遭遇家庭、学校、社会的压力时，他们就会感到无所适从、信念动摇，思想发生分歧，甚至产生的念头。所以，只有将教育与情感、实践、生活紧密相连，才能实现思想政治理论课的真正内化。

(三)良好的社会环境是大学生生命教育的重要保障

生命教育还必须争取广泛而有力的社会支持。大学生目前的生命观现状要求政府及相关部门通过制定相应的规章制度和相关的法律政策，为生命教育的深入、持久、有效开展提供良好的外部环境保障。全社会要积极对学生进行积极正面引导，注意抑制社会环境中不良的负面的诱导因素。同时，我们还可以通过网络、电视、电影、报刊等传媒宣传对生命存在的价值与意义的认知。各类新闻媒体，要以正面积极稳妥的方式在全社会广泛宣传开展大学生生命教育的紧迫性和必要性，用正确的舆论导向来引导和帮助大学生认识生命价值，热爱自己、热爱生活、热爱生命。使全社会形成一股浓厚的珍惜和尊重生命的高尚风气，为大学生生命教育营造良好的社会大环境。
参考文献：
张旭东.当代大学生心理挫折及调适[M].北京:中国科学技术出版社,2002:12.
张旭东,车文博.挫折应对与大学生心理健康[M].北京:科学出版社,2005.
[3]陈选华.大学生心理学[M].北京:中国科学技术出版社,2001.
[4]陈国梁.大学生心理健康教育[M].广州：华南理工大学出版社, 2006.
[5]高玉祥.健全人格及其塑造[M].北京:北京师范大学出版社, 1998.
[6]马艳玲.关于大学生的调查分析及启示[J].山东省青年管理干部学院学报,2004(1).
[7]姚月红,马建青.影响大学生心理行为的三因素探析[J].当代青年研究论文导读：,2000(5).徐建军.挑战与对策:预防大学生.现代大学教育,2004(2).张建东.高校应努力建设预防大学生的系统工程.高教论坛,2005(4).上一页123
, 2000(5).
[8]徐建军.挑战与对策:预防大学生[J].现代大学教育,2004(2).
[9]张建东.高校应努力建设预防大学生的系统工程[J].高教论坛,2005(4).