坚持“以人为本”,推进高校“助学工程”-

论文导读：院困难学生基本信息数据库的困难学生就达594人,占全院新生总数的26.3%。仅去年入学初缓交学费的就达437人,缓交金额达300余万元。特别是师范学生主要来自三峡库区的各个区县,部分学生家庭又遭受了自然灾害的袭击,家庭经济困难状况比较严重。在美术、旅游、计算机、学前教育等院系的师范专业和部分学费较高的非师范专业,出现了
摘要:近年来,随着高校贫困学生人数增加,开展勤工助学工作显得尤为必要。高校应践行“以人为本”的办学理念,以“助学工程”为抓手,坚持为困难学生办实事、解难事。齐抓共管,建立体系,规范操作, 从心育人,积极推动助学工程。
关键词:科学发展观以人为本助学工程
科学发展观是坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观。以人为本,就是要不断满足人的多方面的需求,经济社会发展与人的发展必须放在一起统筹协调,这是科学发展观的本质,也是新的人才观的出发点和立足点。近年来,高校收费逐年提高,加上物价上涨等因素的影响,高校的贫困大学生增多。党和国家历来重视通过各种途径帮助贫困大学生顺利完成学业,不让一个学生因为经济困难而失学、辍学。助学工程正是解决这一问题的有效途径,只有解决他们的实际困难,才能保障学生思想的稳定、心理的健康、教学秩序的严谨和育人成果的巩固。这不仅关系到学生的健康成长和成才,而且关系到社会的稳定和发展,是落实科学发展观的必然。

1、实施“助学工程”的缘由

近年来,随着高校办学规模的不断扩大,招生范围的不断拓宽,以及教育改革带来教育收费的增加,高校贫困生比例相对提高,贫困生绝对数量有所攀升。以重庆教育学院201新生为例,仅这一个年级进入重庆教育学院困难学生基本信息数据库的困难学生就达594人,占全院新生总数的26.3%。仅去年入学初缓交学费的就达437人,缓交金额达300余万元。特别是师范学生主要来自三峡库区的各个区县,部分学生家庭又遭受了自然灾害的袭击,家庭经济困难状况比较严重。在美术、旅游、计算机、学前教育等院系的师范专业和部分学费较高的非师范专业,出现了贫困学生比较集中、贫困学生面比较广的局面。这些困难学生既有来自偏远农村家庭的子女,又有城市下岗职工、低收入者家庭的子女,他们普遍面临着生活和学习的双重压力,部分甚至产生了物质和精神的双重贫困。如何掌握这部分学生的思想动态和学习情况,排除他们的精神负担,为他们服好务,引导他们摆正位置,调整心态,安心学习,就成为高校学生工作队伍面前突出的问题、难题。

2、以人为本,积极推进高校“助学工程”的开展

(1)学校齐抓共管,从组织、人员和经费上保障此项工作全面实施和顺利开展。为加强对实施“助学工程”的领导,资助困难学生顺利摘自：7彩论文网毕业论文答辩流程www.7ctime.com
完成学业,健全激励与约束结合、竞争与保障配套的育人机制,学校成立“助学工程”领导小组,组长由分管学生工作的院领导担任,领导小组成员包括财务处、教务处、学生处等相关职能部门,领导小组办公室设在学生处。各院系也相应成立由分管学生工作的领导、团总支书记、辅导员组成的“助学工程”领导小组,明确责任人,配合校级“助学工程”领导小组开展工作。各领导小组各司其职,密切配合,积极动员各单位、群团组织站在落实科学发展观的高度,扎实推进助学工程。
(2)科学规划,分层运作,建立较完备的助学体系。为了更有效地发挥奖贷助学基金的作用,促进激励与约束结合、竞争与保障配套的育人机制,培养困难学生积极的参与意识和正确的竞争意识,高校奖贷助学基金应针对不同年级、不同贫困程度和不同综合表现的学生情况,采取科学规划、分层运作的方式。归纳起来,主要分为奖励、资助和薪酬三大类。奖励类助学基金用于组织优秀特困生奖学金和困难学生奖学金的评定和发放;资助类助学基金用于新生困难专项补助和临时困难补助的发放;而薪酬类助学基金则用于开展勤工助学工程。高校应不断加大“助学工程”的力度,在广泛开展贫困生助学工程的基础上,增加优秀特困学生奖学金的奖励名额与金额。
(3)规范操作,公平公正,寓教于理,情理交融。为了保证助学工程的公平、公正和公开,调动困难学生积极参与助学工程的积极性,各级勤工助学机构每年在新生入学后应立即组织人员对困难学生进行摸底核查,同时对往届困难学生情况进行追踪了解,将家庭经济确有困难,月生活开支（含各项补助、奖学金）较低的学生录入困难学生基本信息数据库,并将数据库作为各项助学基金评选和发放的重要依据。在这个困难学生基本信息数据库中信息全面、清楚,困难学生的家庭成员及社会关系情况、收入情况、消费情况、学习情况、补助情况、勤工助学情况等都一目了然。同时每年新生入学教育时,专职辅导员应组织学生专门学习有关助学工程的规定和实施办法,让学生对此项工作也做到充分知情。这两项工作为助学工程打下了良好的基础。
(4)强化服务,注重教育,多维沟通,从心育人。始终坚持“以人为本”的理念,牢固树立全员育人、全程育人、全方位育人的育人观念,反对把“助学工程”单纯当作“济贫”的保障工作来看待,而是把它作为服务育人的重要组成部分,作为推动大学生思想政治教育的一项重要抓手来开展工作。鼓励所有学生特别是困难学生通过学习动机、学习目的的调整,摆正位置,找准人生坐标,深刻了解社会对人才的标准及要求,懂得在新形势下大学生所处的危机状态,从而自觉地学习科学文化知识,参与学校各种有益的文体活动,把取得的各种奖学金看作是实现现阶段自我价值的荣誉而不是被其他同学歧视的包袱。鼓励学生在助学活动中学会按学校的规章制度更好地管理好自己,使自己的行为与集体合拍,与时代要求相符。鼓励学生助理通过与教职工和学生交流、沟通、协同完成工作,认识建立良好人际关系的重要意义并学会正确交友,正确处理同学间的矛盾与冲突,在和谐的人际环境中健康成长。

3、进一步推进“助学工程”的思考

(1)完善服务体系。开展岗前培训:根据不同的勤工助学工作（如家教、促销等）成立培训小组,由教师或有经验的学生承担培训任务;加强职业道德教育和就业技能培训,为将来就业打下良好基础。组织助学活动联议会,负责向“助学活动”领导小组办公室汇报相关助学活动情况,促使学生实现自我管理。组织学生进行定期和不定期的交流,增加社会经验,增长勤工助学能力,提高防盗防骗能力。建立动态的勤工助学档案卡,对学生勤工助学的经历、表现、用工部门满意度进行跟踪反馈。完善“助学工程”网站,将助学工程论文导读：
系列实施办法和细则、助学信息公布于上,强化学生对“助学工程”的监督,以公开保证其公平公正。
(2)健全激励机制。对有突出表现的工作人员和学生进行精神和物质奖励,促使这项工作良性推进。评选“勤工助学之星”,成立优秀贫困大学生先进事迹报告团,每年定期深入全校各院系宣讲,以这种形式推动思想政治教育。评选“助学工程”先进工作者,将他们的优秀的育人理念和经验加以总结提炼和推广,以推动这项工作的持续深入开展。
(3)争取更多支持。加强与有关部门（如共青团组织）的协作,将大学生助学活动与参加社会实践结合起来,争取更多社会支援,拓宽经费来源和勤工助学渠道。