浅议中学化学教学中学生质疑能力培养-

论文导读：
摘要：作者结合自己在化学教学实践中的总结，从中学化学教师应当养成设疑的习惯；中学化学教师要启发学生主动质疑；中学化学教师应该鼓励学生主动质疑；中学化学教师要充分利用实验的效果鼓励学生大胆质疑四个方面进行了详尽的阐述。
关键词：化学教学；质疑能力；创造性思维能力
1674-9324（2012）08-0245-02
学起源于思，思源于疑。中学化学教学过程中，教师巧妙设置疑问可以有效激发学生对于化学学习的兴趣，增强学生的求知，还可以锻炼学生的思维能力，培养学生的探求精神。学生作为学习的主体，化学教师要努力帮助学生培养一种质疑的习惯与能力。学生质疑能力的培养有助于学生在化学学习中思维与探索精神的培养，有助于学生保持对化学持久的兴趣，有利于学生积极主动地学习化学，同时也有利于学生在面对困难的时候，增加处理问题的勇气与毅力，增加解决实际问题的能力。关于如何培养学生的质疑能力，笔者结合自己多年化学教学实践中的思考与探索，提出如下观点：

一、中学化学教师应当养成设疑的习惯

在日常教学过程中，中学化学教师要培养自己设置疑问的习惯，只有教师经常设置疑问，并且引导学生思维，才能够逐渐培养学生质疑与思考的习惯。长此以往，当学生学习的时候，会主动提出疑问，主动思考并解决问题，培养出一种质疑的能力与习惯。但是化学教师在设置疑问的时候，切忌漫无目的，具体地说，化学教师在设置疑问的时候，要注意以下几个方面：
1.要选择最佳的设疑时机。在课堂教学的过程中，设疑时机的选择非常重要，化学教师要注意选择合适的时机进行设疑，不但可以及时激发学生的学习动机，还能够有效提高课堂教学的效果，及时反馈学生的信息。所谓的最佳时机主要有以下几种情形：学生思维被束缚于一隅无法突破时；学生观点出现冲突，争论不休时；学生苦思不解，厌倦懈怠时；学生新旧知识无法顺利衔接时，等等。在这些时候，就需要化学教师针对学生情况巧妙设置疑问，通过引导学生的思维，帮助他们走出困境，解决问题。
2.应该针对难点与重点设疑。化学教学成功与否，很大程度上取决于学生对于难点与重点的把握程度，因此在化学课堂教学过程中，化学教师都非常注重对难点和重点的讲解。如果化学教师在教学过程中，针对难点与重点设置疑问，就能够起到事半功倍的作用，可以帮助学生更好地理解和掌握重点与难点。化学教师在课前要认真备课，针对重点与难点，巧妙设计问题。在课堂教学中，化学教师要引导学生思考，耐心为学生讲解问题，启发诱导学生思维，帮助学生理解和掌握重点与难点。
3.应当在关键处设疑。化学教师在课堂教学的过程中选择关键处设疑，不但能够对教学内容起到承上启下的作用，还能够激发学生的学习兴趣，保证学生良好的学习状态，提高课堂教学的效率。所谓关键处主要包括重点与难点、内容过渡衔接之处、课上学生最疲惫的时候、由于所学知识抽象乏味学生懈怠的时候等，这时候，化学教师应该及时捕捉学生的信息，依据学生状态巧妙、及时地设置疑问，拉回学生的注意力，提高学生的学习兴趣，并通过质疑提高学生分析与解决问题的能力。

二、中学化学教师要启发学生主动质疑

中学化学教材可读性较强，化学教师可以吃饭发挥化学教材的优势，启发学生主动质疑。课前，化学教师可以布置学生先预习教材，同时给出学生预习的目的，要求学生把重点与疑问处记下来，在课堂教学中，化学教师可以查看学生所记的重点与疑问处，然后有针对性的设置疑问，由于疑问是学生自己找出的，所以更加容易引发学生之间的共鸣，然后化学教师可以组织学生进行讨论，给予学生合理的引导，帮助生在相互的共同努力下解决问题。这样一来，不但能够培养学生主动质疑的习惯与能力，有助于学生提高在课堂上学习的效率，还能够培养学生的创造性思维能力，提高学生分析与解决问题的能力。

三、中学化学教师应该鼓励学生主动质疑

教师在课堂教学过程中，应该鼓励学生主动质疑。首先对于学生提出的问题要耐心解答，并且对学生提问的行为给予肯定和赞赏，培养学生的自信心，同时强化学生的提问意识。在教学中，化学教师要鼓励学生积极参与到教学中来，教给学生发现问题的方法，鼓励学生去寻找和发现问题。为了激发学生主动质疑，化学教师可以在课堂上讲解学生的提问，然后赞扬这个问题提得巧妙，可以给予学生一定奖励，通过这种方式激发学生的好胜心，从而达到鼓励学生主动质疑的目的。在鼓励学生质疑的时候，化学教师要注意几个方面：首先在课堂教学时，要故意给学生留下问题；其次学生质疑能力的培养有个过程，不能操之过急；最后化学教师还要注意因势利导，逐步克服为提问题而提问题的倾向，使提问更有价值。

四、中学化学教师要充分利用实验的效果鼓励学生大胆质疑

化学是一门以实验为基础的学科，化学的教学同样离不开实验，实验教学作为化学教学的一个重要组成部源于：7彩论文网硕士论文www.7ctime.com
分，在激发学生学习兴趣，培养学生观察、实践能力与思维能力等方面具有非常积极的作用，几乎所有的学生都喜欢参与实验。化学教师应充分利用实验的优势，在实验教学的过程中引导学生认真观察、仔细分析，鼓励学生针对实验的器械、步骤、现象等方面进行大胆质疑，通过学生对实验的兴趣来培养学生的质疑能力与习惯。
综上所述，培养学生质疑能力不但是发展学生智力的真谛，同时也是教学能够获得成功的征兆。化学教师在课堂教学的过程中要积极巧妙地设置疑问，引导学生参与质疑与思维，鼓励学生积极提问，启发学生进行质疑，通过各种方法培养学生的质疑能力与质疑习惯，在提高课堂教学效率的同时，培养学生的创造性思维能力。