巧借著名电视节目 打造英语高效课堂-

论文导读：道”的启发，组织小组竞赛，把晋级赛活用于课堂。我想既然“星光大道”能从老百姓中捧出阿宝、凤凰传奇等明星，我为什么不能捧出几个班级冠军呢？我把班级分成几组，每组选一名组长，但组长并非终身制，随时可能因不过关而被淘汰。每组中有超过他的听写、朗读、选择等成绩的就可以任下一次活动组长。每组之间也相互比试。要获得周冠
教学的关键应该是课堂教学，打造优质课堂，向45分钟要效益。这就需要教师创新教学方法，吸引学生眼球，激发其思维。现代教学提倡老师放手于学生，从“幕前”到“幕后”，把“舞台”让给学生，让学生由听众变为参与的主体。由此，我借鉴一些有趣的电视节目，创设了调动学生积极性的教学方法。

一、走上“星光大道”：挑战困难，展现自我

农村中学的学生或许接触新鲜事物少的缘故吧，缺乏竞争意识，不屑于表现自己，回答问题不主动，总是要老师提名才站起回答问题。尤其在英语这门课上，由于条件受到限制，学好英语是一大难题。针对这种现象，我受到毕福剑主持的“星光大道”的启发，组织小组竞赛，把晋级赛活用于课堂。我想既然“星光大道”能从老百姓中捧出阿宝、凤凰传奇等明星，我为什么不能捧出几个班级冠军呢？我把班级分成几组，每组选一名组长，但组长并非终身制，随时可能因不过关而被淘汰。每组中有超过他的听写、朗读、选择等成绩的就可以任下一次活动组长。每组之间也相互比试。要获得周冠军、月冠军、甚至季度总冠军，就必须要活跃起来，下苦功夫学得更多知识来充分表现自己。
从学期开始，我就开始用此方法，起初有些困难，组长也经常被淘汰。但在长期慢慢的比试中，部分学生脱颖而出，荣登冠军宝座。不仅完全改变被提问的被动局面，而且学生能够积极探索。曾记得在学习Tomorrow’s world一课时，学生积极表达了他们对未来生活的描述，高科技的利弊并设想了一些防患于未然的方法，他们甚至联想到了克隆。虽然英语表达不是很流利，但他们争先恐后，看法也五花八门。课后7彩论文网学位论文www.7ctime.com
，我问了几个学生，他们怎么知道那么多东西。他们说，为了上课有“闪亮登场（星光大道的第一场比赛）”的机会，他们每次在课前都做了充分准备，查阅了很多资料，做了许多预习。原来是有备而来。就是那些平时经常被“边缘化”的同学也不甘落后，逐步敢用英语说，会用英语说，争取课堂“登场”的权利。
“星光大道”模式教学法，既学习到课本中的知识又照顾到不同层次学生的需求。它像“活化剂”一样，使课堂活跃起来，学生踊跃表现，成绩好的有成就感，能力差的可面临挑战，受到激励，巩固所学知识。

二、进行“焦点访谈”：聚集重点，逐步提升

高中学习是紧张而忙碌的，面对各科压头而来的作业，学生抓耳挠腮，面对不见起色的成绩，老师“恨铁不成钢”，谈话、说教、个辅等纷至沓来，结果没把学生炼成“钢”，自己倒成“恐怖分子”了。这就要求教师聚集重点，精讲精练。老师应将宝贵的时间和精力用在某点或某几点受阻“搁浅”的“焦点”处，科学而艺术地设计课堂教学，恰到好处地对学生进行点拨，使其较为深入地掌握教学内容。正如电视台“焦点访谈”节目，针对某个焦点问题，找到问题的根源，深入分析直至解决问题。
课堂上，我用各种教学方法充分发挥他们的潜能，调动他们的积极性，结合课本提供的教材以及人手一张的学案，让他们在小组内互通有无，积极探讨，之后小组展示出他们的探讨成果，提出他们认为重要或有问题的内容。然后老师针对这些问题设计强化习题，直至问题被解决。当然，这需要老师吃透教材，抓住重点，精讲精练。在这个过程中，学生发现问题、分析问题、解决问题的能力得到培养和提升，学生的眼睛、大脑及肢体一并发挥作用，课堂效率有大大的提高。
在学习名词性从句时，学生探讨之后，我发现“焦点”之处在于“关联词的选择、从句的语序和时态”上。我就以选择、造句、填空等多种习题形式反复“访谈”。有些学生还深入地把定语从句、状语从句和名词性从句进行了比较，总结出做题时需要注意的内容。重点抓住了，难点突破了，课后也无须做大量习题增加负担，学生可以把更多的时间放在消化、吸收、利用上，把更多其他相关内容融会贯通起来，提升自我能力。

三、打开“开心辞典”:合作学习,激发兴趣

高中知识不仅量数增加，难度也随之增加，枯燥的知识也比较零散。怎样使这些枯燥的知识活灵活现地呈现出来是老师要考虑的问题。“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。由此，我把主持人王小丫主持的“开心辞典”活用在教学中。把答题作为闯关的钥匙，答题正确即可得分，可以继续前进，闯关越多，得分就越多。学生的好奇心和好胜心充分展现出来，几乎所有的学生都能认真完成。
首先我把教学内容任务化，创设竞争情境，然后提供给学生解决问题的三条求助方式：第一，求助参考资料。第二，求助小组内的其他同学。第三，求助老师。前两条求助时，不会对学生所在的小组减分，求助一次老师则会减所在小组的分数。有了求助及相应的减分规则，许多学生都会使用前两条，只有整个小组都无法完成时才会使用第三条。这样，各小组内的互助协作、互相学习气氛、困难学生的学习热情都被调动起来。例如：在练习最易失分的任务型阅读题时，对一些词形的变化形式不确定，就可查阅词典或求助其他学生。对于有难度的词意、句意或段意归纳的词，可求助老师。经常练习，学生易掌握方法和部分常用词。
“开心词典”模式教学法能充分发挥学生合作学习的精神，培养学生遇到问题自己解决困难的实践能力，激发学生学习兴趣与求知欲，调动其积极性，参与到教学中去，自主学习，真正成为课堂的主人。
“教学有法，但无定法，贵在得法，”只有教学方法灵活多变，教学目标明确，注重操作，教学效果才会很好。综上所述，我们可以把生活中、电视中、游戏中甚至是所看所闻的点滴事件加工、过滤之后有效地应用到课堂中去，上好每一节课，切实做到“减负增效”，使我们的课堂充满活力，学生思维得以发散，能力得以体现，成绩得以提高。
（作者单位：江苏省睢宁县魏集中学）