教师是学生一面镜子-

论文导读：
成长中的小学生几乎每时每刻都会有行为上、思想上的问题需要老师处理、解决，但俗话说，谈心容易动心难，不动其心也枉然。教育不是威慑，简单生硬的批评诱发不出孩子们正确的思想和感情；教育也不是单纯的灌输，毫无实际内容的空洞说教不能培育起学生真正的思想和品格。感人心者，莫先乎情。要使孩子们的思想行为不断进入新的境界，关键在于教师要懂得感染人心。

一、让学生找到榜样

榜样的力量是无穷的。有人说，要预测一个人将来成为什么样的人，只要看他孩提时崇拜什么样的人。确实，一个人学生时代的榜样或偶像，对于他一生的成长道路有举足轻重的影响。作为一位教师，你是否能让学生正确地找到自己的榜样呢？因为，要让学生找对榜样，很大程度上取决于我们的教育引导，让我们开阔学生的眼界，引领学生进入人类精神财富的神圣殿堂！
我相信：“教育者是受教育者的一面镜子”。
“为人师表”是教师的本色。为人师表就是指教师以自己的人格、言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷模。几乎古今中外所有的教育家都极力推崇教师的表率作用。公元前5世纪，我国伟大的教育家孔子第一个成功地塑造了教师的形象，孔子的一生“以身立教”，收弟子三千，成贤人七十，被后世称为“万世师表”。我国近代著名教育家陶行知也说：“我们深信教师应当以身作则。”19世纪俄国教育家乌申斯基更强调：“教师的人格就是教育工作中的一切。”“只有从教师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。” 因此，以身作则、为人师表可以说是教师最基本的道德规范。
教师作为教育者，首先应该加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。

二、您的言行力量

教师的言行每天都要作用于学生的感官，使学生的行为举止得到巩固和强化。他们接受这种影响，由于选择的余地很小，所以总是无条件的。也就是说，教师行为对学生时刻起着潜移默化的作用。所以，为了使学生得到真、善、美的影响，老师对自己的行为必须有所选择，尽可能多地给学生以正面的暗示：走进教室，一把扫帚横在门前，如果老师俯身拾起来，学生就会从这一动作中领悟自己应当怎么做；上课前老师站在讲台上，只要细心整理粉笔盒、课本、教案，学生就会受到启示，把书包、铅笔盒收拾得整整齐齐；为了一件事，老师错怪了某位学生，如果自己主动去道歉，学生就会从中学习到知错就改，真诚坦荡；在借了学生某样东西之后，说声谢谢，学生自然会被老师礼貌的言行折服……这一次又一次，不正是成功的道德教育吗？反之，体罚、挖苦、漫骂学生等蛮横的教师行为，往往是造成儿童侵犯、攻击行为的温床；有吸烟、喝酒、等不良习气和嗜好的老师，如果对自己的行为觉而不察，那么，他很可能充当的是“小烟民”“小酒鬼”“小赌徒”的塑造者；一边质问是谁值日，一边用脚将垃圾篓踢得远远的，这样的老师，自然会让学源于：7彩论文网论文的格式要求www.7ctime.com
生“刮目相看”。
美国教育心理学家布鲁纳说过：“教师对学生而言，是最具直接的象征意义的人物。”教师的行为举止对学生具有无声的示范作用，这是一种虽无丝毫强制，却最具震撼人心力量的无声教育。教师以自己的行动，可以时时向学生发出无声但强有力的号召：“请你跟我这样做！”

三、您的人格力量

小学生正处于最具可塑性的人生阶段，学生身上体现着教师的教育影响。有的教师教育学生为人要忠实坦诚，但为了所谓的“班级荣誉”，却默认或支持班集体在各种竞赛中弄虚作假甚至冒名顶替，那么他所讲的道理被视为“儿戏”或丧失影响和震撼力也就不足为奇了。这样的老师恰恰忘记了自己的“一举一动都处于最严格的监督之下”。教师要把学生培养成一种什么人，自己首先应当是这种人。为此教师必须做到严于律己，言行一致，实事求是，否则“上行下效”，必然对学生心灵产生极为有害的影响。
记得我班在那次“为海啸受灾区献爱心”活动中，同学们听说老师为了这次爱心活动都捐出了自己的一份心意，感到自己也应尽责任，于是纷纷捐款，钱虽不多，但代表了中国少年儿童对那些受灾国的一份关心，一份心意，这不仅体现了一种助人为乐的品德，更体现了一种爱祖国、爱世界人民的高尚情操。值得一提的是，在那次活动中，有些调皮捣蛋的同学也主动伸出援助之手。这援助中有一部分来源于学生对教师行为的感动。可能他们自己都没觉察到，就在那一瞬间，他们的灵魂迸发出怎样可贵的火花。我抓住时机，谈了什么叫爱，什么叫奉献，使同学们从那次捐款中体会到帮助别人是一件多么快乐的事。
前者，即使说的是最高尚的东西，在学生心中也会变得“面目可憎”；而后者令学生欣然从之，争相模仿。从这两件事可以看出，教师的人格在学生心目中的号召力、影响力是多么的大！