浅谈如何发挥人文教育在英语教学中优势-

论文导读：悟和追求。另外还有一篇短文亦颇能引人深思，故事—开头描述了作者本人对待陌生人的宽宏大量和对待家人的严厉苛求的巨大反差，到最后通过自己的反省认识体悟到：Doyonknowthat：ifyoudietomorrow,the(company)youworkingforcouldeasilyreplaceyoulee(behind)winfeelthelosortherestoftheir
文化教育可以使人获得生存发展应具备的知识、技能和潜能；而人文教育则赋予人对真善美、人生意义与价值的感悟与追求。两者缺少任何一方，都是片面的教育，都不能满足人对物质和精神的双重需求。英语教学给我们提供了语言教学内容涉猎广泛这一得天独厚的条件，通过向学生介绍相关国家的历史渊源、时代背景，有关国家、地区的地理地貌、民俗风情，相关人物的人物传记、为人处事的方法技巧等，丰富学生的知识后，开阔他们的视野，升华他们的境界，增长他们的才干。通过点点滴滴地积累和长期不懈地熏陶，潜移默化地提高学生们的人文素养。
在教学过程中，我发现除了教科书上的材料，许多综合练习中完型填空实在可以说是不可多得的瑰宝。每篇文章短小精练，且平凡真实，在学生学习英语知识、了解一国文化的过程中，以一种滴水穿石的力量，将一些平凡的小事所蕴藏的精神力量和人性之美娓娓道来，字里行间洋溢着关心、希望、鼓励、信念以及对生活的深刻理解。因此，善用每篇文章至少可以一举两得：既可以训练学生的阅读应用能力，又可以做一篇人文教育的文章。如果我们教师只是将其看作是一份应试的练习，按照传统惯例，以语法、句法、语篇的格式按部就班也分析、讲授、理解，这样流于形式的教学对于学生而言只是蜻蜒点水，结果只是他们做了一篇又一篇的练习．至于说收获了什么，是否每做必有得，那就是仁者见仁、智者见智了。但是如果我们源于：7彩论文网毕业论文理工www.7ctime.com
借助这些媒体，充分挖掘其中蕴含的信息价值，以便为学生开启一扇丰富知识，了解世界的窗户，另一边更不忘结合人文教育为学生开启另一扇开阔视野的窗户，使得他们可以和外面的世界来一个真正透彻地亲密接触，在激起他们兴趣的同时，又让他们觉得所读所学与他们的生活是那么地贴近，这样事半功倍的事我们何乐而不为呢？
曾经和学生一起邂逅了一篇题为scars的完型填空小短文，故事讲述了一名父亲为了救儿子和一条美洲鳄鱼展开拉锯战，使得儿子身上留下的不仅是鳄鱼的凶残的咬痕，更同时留下了父亲不顾一切要救回儿子的抓痕。看似一则小故事，但是一处小小的点睛之笔蕴藏在
了下面这样一段话里：Then，with obvi—ous(pride)，he said io the reporter，“but look at my arms. I he great scan on my arrns, too I he them(because) my dad wouldn’t let go.”作为英语老师，当然会带领学生分析此处的空格该如何着手。但是如果能够不吝啬地拨出些课堂时间让学生们就该短文内容进行一些思考和讨论，那么，毫无疑问，学生学到的不仅仅是应试的知识技能，更可以启发他们对于家人的爱，对别人的体贴、对于真善美、对于人生意义与价值的反思、感悟和追求。
另外还有一篇短文亦颇能引人深思，故事—开头描述了作者本人对待陌生人的宽宏大量和对待家人的严厉苛求的巨大反差，到最后通过自己的反省认识体悟到：Do yon know that：if you dietomorrow,the
(company) you working for could easily replace you lee (behind)win feel the loss for the rest of their lives . And come to think of it，we pour ourselves more into our (work)than into our families-an unwise investment indeed. Remember than
(FAMILY)=(F)ATHER-(A)ND-(M) OTHER-(I)-(L)OVE-(Y)OU想到现在许多学生具有严重的双面人性格，在家人面前任性妄为，殊不知他们伤害的是最关爱他们的人。我让学生就此展开了一场讨论：什么是“家”？什么是“亲情”？许多学生第一次对此深刻寓意进行了一番
思考。亲情是无形的，没有人能够说清楚它是什么样子；亲情是无偿的，没有人会让你为此付出钱物；亲情是无价的，世上没有什么事物的比得上它；亲情是无私的，世上没有东西比它更能牺牲自己；亲情是无尽的，你的一生无时无刻不在体会到它的存在。学生对这个练习的掌握式，也通过形象感受、情感体验的方式，领悟到了人文教育赋予他们的对于真善美、对于人生意义与价值的感悟与追求。
人文素养的培养是一个潜移默化地过程，不是一蹴而就的的，它需要一个内化的过程。我们要学会善用这些比较注重“以人为本”的新型教材，并充分挖掘其中蕴涵的丰富的人文教育内容，独树一帜地设计出一种以人文教育为主线的，将英语知识和技能教育与人文教育相融合的教学程序。