免费论文查重: 大雅 万方 维普 turnitin paperpass

优化识字教学培养学生自主识字能力-

最后更新时间:2023-12-21 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:19056 浏览:83991
论文导读:二、寻找、掌握规律、自主认字在识字教学中,我还注意教给学生识字的方法,识字活动要做到五到:口到、眼到、耳到、心到、手到。其中心到尤为重要。低年级形声字占得比重较大。我首先鼓励孩子们结合字的意思认识字的形旁,读准字的读音再读声旁,形象地了解什么是“形旁”和“声旁”,逐步渗透“声旁表音”和“形旁表义”
有人说:一个汉字就是一首诗,一个汉字就是一幅画,一个汉字就是一个谜……然而,文字毕竟是枯燥的书写符号,对于低年级学生来说,识字不像动画片、听故事那么有趣,尤其是低年级阶段,教师需花大量时间进行识字教学。根据大纲的要求,学生必须要学会2500个左右的常用汉字。在低年级就要掌握2000个左右。但曾有专家提出在一年级刚开学的时候,单调的识字会使儿童很快感到疲惫,失去学的兴趣。家斯宾塞曾指出:“应该引导儿童进行探讨,自己去推论,给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应当多些。”于是我在中尝试着重点培养的观察和自主识字能力。

一、细心观察、寻找异同、举一反三

观察是智力的窗口,思维是智力的核心。儿童的思维和观察是紧密联系的。因此在进行识字时,老师在课堂中,坚持以学生为主体,让他们主动求索,把新知和已知结合起来,纳入已有的知识体系并寻找出某些联系,从而产生新的组合,就会有所发现,有所创造。孩子们对新鲜事物总是很好奇。我就利用他们的好奇心充分调动他们的积极性,培养他们的识字能力。
例如:教新字时我总是要问“你有新发现吗?”试着引导主动观察字形。在教“人、个、大”这三个字时,我用红粉笔写这三个字中的“人”字,不等我提问,已有许多小朋友惊喜地叫道:“我有一个重大发现!”他们的发现让我欣喜万分。 “这三个字里都有‘人’。” “‘大’和‘个’的‘人’不一样,‘大‘的撇变长了,‘个’的撇变短了。” “老师,‘个’的‘人’跑到上半格去了。”“‘大’的撇变成了竖撇。”
真没想到一的孩子会观察得这么细致,我决心多提供这样的机会、让孩子们自主地、愉快地识字。
在教“多”这个字时,我问:“你有什么新发现?”“‘多’是由两个一样的字拼起来的。”“那个字是‘夕阳红’的‘夕’。“这时,我一边小结一边提问:“这两个‘夕’组成‘多’,有点像双胞胎。再看看这一对双胞胎就是长得一模一样呢?”“不,下面一个‘夕’第二条腿横撇长一点。” “对呀,不然它怎么有力气顶着头顶上的兄弟呢?”
孩子们听了都会心地笑了。在接下来的中,大家又认识了“朋、双、吕、回、林”学生们除了发现了双胞胎之间的差别。课间,有些孩子说还有三胞胎,我请他们说一说,黑板上一下子出现了“品、晶、森、众、磊”等字。我趁机请认识这些字的教大家认识了这些新朋友。这一天的使大家都很快乐。孩子们的发散思维这么快,看来只要我们做有心人,把握好机会,就能引导他们在识字的过程中得到乐趣,掌握规律,举一反三。

二、寻找、掌握规律、自主认字

在识字教学中,我还注意教给学生识字的方法,识字活动要做到五到:口到、眼到、耳到、心到、手到。其中心到尤为重要。低年级形声字占得比重较大。我首先鼓励孩子们结合字的意思认识字的形旁,读准字的读音再读声旁,形象地了解什么是“形旁”和“声旁”,逐步渗透“声旁表音”和“形旁表义”的功能。这样的字很多,如:晴(日与天气有关,青表声旁)、池(三点水与水有关)等。
利用这种形声字,可以帮助孩子们区别许多形声字组:请(请人要说话,)睛(眼睛与目有关),蜓(蜻蜒是昆虫),情(与心情有关),跟(脚后跟,足后跟),很(这两个人很要好),恨(心中悔恨),盯(眼睛盯着看),灯(小丁丁开电灯),砖(石头也可以当砖用),传(动人的传说),炮(炮火冲天),泡(在水中泡一泡),跑(足球运动员积极跑),抱(用手抱),饱(饱食一顿)等等。
另外,在一二年级的识字中我发现,“编口诀”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字。比如:
朋:两个月亮交朋友。
种:禾苗种在水田中。
树:村子里的树木对对齐。
念:今天要用心念书。
肯:月亮不肯止步。
颜:这页纸产生了三种颜色。
孩子们不仅喜欢这些“口诀”,轻松地记住了这些生字,而且对编口诀也产生了兴趣。只要调动起孩子们的积极性、并且尊重他们的劳动,他们就会给你带来一个又一个的惊喜:
张:弓长张。
陈:耳东陈:
吕:双口吕。
爬:用爪子巴着墙往上爬。
胡:古月胡。
鲜:鱼羊鲜。
梦:夕阳在林中落下,一切进入梦乡。

三、学生自编识字本,自主识字

孩子们生活在一个充满汉字的世界里,生活是学生识字的广阔天空,孩子们自编识字本是一种自主识字的好方法,就像吃自助餐一样,尊重孩子的愿望,找什么样的识字材料,识什么样的字,都让孩子自主考虑,在教完一课生字后,我让学生自编识字本,先让孩子们收集一些食品、日用品、药品、易拉罐、牙膏盒等包装盒上的带有含有生字的文字,然后组织加工,整理,再将处理好的文字帖在一张纸上,有一些生字可以加上拼音,还可以配上一些优美的图案,将这些优秀作品贴在教室的墙壁上进行展示,让大家一起学习、交流,有时我还会给他们复印装订成册,挂在班级图书角里学生可以互相传阅,事实证明,孩子们对这些识字本还是挺感兴趣的,因为这不仅是他们亲手制作的,而且作品上的文字都是孩子们喜闻乐见的,学生们边看边认,其乐融融,达到了自主识字的良好效果。
这样,在孩子的眼中,汉字不再是单调的笔画组合,而是一个个生动活泼的个源于:7彩论文网大学生论文查重www.7ctime.com
体,里边还有各不相同的故事。这种创造性的,不但确立了的主体地位,培养了他们自主的能力,满足了他们的成功欲,而且还能在他们不断的“新发现”中培养他们的创新能力、自主识字能力。