略谈我国素质教育现状-大纲

论文导读：
一本《素质教育在美国》给国人很多启迪，以创新和实践为支撑点的素质教育已经大步流星地走到我国教育的前沿阵地。而作为母语的语文学科勇于在推行素质教育的进程中做大胆的尝试，取得了阶段性的成绩，跌跌撞撞间也出现了一些难解决的问题。笔者将以语文为切入点简略谈一下我国素质教育的现状。

一、我国推行素质教育的可取之处

(一)先进理念的吸纳和融入

1.主体回归，强调学生作为个体存在的自然属性

学生作为生动活泼的人有着鲜明的个体属性，在《普源于：7彩论文网论文格式字体www.7ctime.com
通高中语文课程标准》中明确指出：“学生是学习的主人”。在由接受者到参与者的变化中，学生最终有了正确的定位“主人”，积极性、主动性自然处于激活的状态。

2.突出学生个性化的自我评价

在应试教育体制下，教师有意无意间掌握了话语评价的霸权，而素质教育中学生的自我评价是个重要的组成部分，无论对自己尖锐的批评还是赏识性的激励，都体现对个体的尊重、重视、信任的原则。有良好的自我调控能力，我想他们面临困难的时候就不会如临深渊地不知所措，而是条分缕析地镇定自若了。

3.情感化、化的师生关系

由于教师角色的转换，由管理者、控制者变为促进者、督导者；由于课堂教学中教法和学法的转换，由教授到共学，所以师生关系越来越融洽。只有在平等的环境中，学生才敢于说出自己的想法，教师才能拓展思路、避免停滞不前，这样才能真正做到教学相长，共勉共进。

(二)做好素质教育的配套改革

1.课程改革

现在课程的类型多样，活动课、手工课丰富了学习生活。学习不再是苦作舟的苦学，而是心情愉快的乐学，这一点初中和小学做得比较好，考虑到了学生的心理需求。另外，教科书不再是全国通用一本，各地方可以根据地方的山水人物风俗等制定适宜的地方性教材，而且校本资源开发是正被关注的一个焦点问题。

2.教学改革

教学的出发点是“双主体”，坚持课内和课外结合。课外的实践机会现在很受重视，郊游和参观是运用较多的形式。在实践中学习，在学习中实践，真正做到了学有所用。另外，好多教学名师不断实践和探索总结了成功的教学方法，如魏书生的六步法（即“定向—自学—讨论—答疑—自测—自结”），一改应试教育的填鸭式教学模式，巧妙地运用了激励机制。

3.评价制度的改革

课堂不是教师的一言堂，褒贬也不是教师的特权，素质教育下评价主体开始多元化，教师、学生、家长都是评价者。每个学生获得的不是单一的终结评价，而是多方位、多侧面的形成性评价。

二、素质教育需要着重关注的问题

(一)学校管理层对素质教育观念上的根本转变

实际上，现在很多教师有新的想法，尤其是刚毕业的新教师，在未走入工作岗位前甚至设计很多方案和计划，想去推进素质教育。校领导若能大刀阔斧地推行素质教育，容纳和接受新的方法，真正从提高国民素质的角度认识教育，那素质教育的辉煌前景指日可待。

(二)教师队伍整体实力的加强，需不断进行学习

由于历史和现实的原因，教师队伍整体水平不高是事实。而且知识的迅速更新，教师的学习不能终止，应是不断地丰富和补充，让自己跟得上新知识、新思路。教师探求知识的渴望正应该如教师要求学生那样“扑在知识上像饥饿的人扑在面包上一样”。
语文学科和其他学科相比较，具有较强的人文性，而且是从学生入学直到大学一直都在学习的学科，它的普遍性和对人影响的长远性是其他学科无法比拟的。在关注人的精神品质，陶冶人的情操人格，指引奋斗目标和方向方面，语文要承担起较大的责任。
素质教育是立足于国际、放眼世界的长远教育机制，本着人的全面发展学说，沿着“三个面向”的道路一步一步艰难又坚实地前行着。每个关心教育的人都应该用“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”自勉，同时坚信素质教育在中国将会曲径通幽，柳暗花明！
（作者单位 黑龙江省讷河二中）