倡导体验式教学　培养数学创新意识-

论文导读：直观的音像或者相关故事来创设情境，借助这些情境的直观性、形象性，对学生的感官产生强烈的刺激，使之进入所创设的情境氛围中，激起相应的直觉情感，并能够从情境当中找出情境中存在的一些问题来，发现情境中存在的问题，对情境提出看法谈出自己的感觉。这时候，教师应变为平等的参与者和协作者，但教师的主导地位没有消失，应该引导
“体验”是通过实践来认识周围的事物，引申为亲身经历之意。新的教育理念呼唤新的课堂教学方式，新课程强调从学生的经验和体验出发，引导学生不断深入地观察和体验真实社会。体验教学倡导学生对学习活动的思考与体验，肯定学生以自己独特的方式认识和感悟世界的能力。体验式教学强调课堂教学的动态化，改变教师讲学生听的学习方式，让学生在生动的教学情境中，在感性认识的基础上进行学习。

一、什么是体验式教学

体验教学就是以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标，以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点，以学生自我体验为主要学习方式，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合。让学生在体验教学中学习有关的知识内容，领悟做人道理，选择行为方式，实现“自我教育”。同时在学习的过程中，体验认识提高的快乐，道德向上的快乐，独立创造的快乐，参与合作的快乐……从而使教学过程在学生主动、积极的体验中，生动、活泼地完成教学任务，实现教学目标。

二、课上开放教学内容，引导学生体验

教育是人的教育，是科学教育与生活教育的融合。因此，数学内容必须与学生的生活实际相结合。数学教学内容绝大多数可以联系生活实际。在教学中，教师只要把教材与现实生活有机的结合起来，就能使学生体会到数学离不开生活，体会到数学的用途。才能很好地把数学与生活挂上钩，更好地理解和掌握基础知识，并运用所学的知识解决实际问题，减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。这对于培养学生对数学的浓厚兴趣、探索意识、应用意识和实践能力具有重要意义。
体验到的知识比被灌输的知识深刻得多。平时，教师上课时用得较多的是讲授法，这就容易使知识停留于口头，使学生嘴里会说，但心理却不服，脑子里也不是思路清晰。要克服这一弊端，必须使讲授具有一种独特的征服人的力量，能使学生听得进，听得身心舒畅、豁然开朗。

1、体验数学的思想方法的渗透与形成的过程。

数学思想方法是数学学科的精髓，是数学素养的重要内容之一。数学思想方法的形成，不能干巴巴地纸上谈兵，要有机地渗透到学习过程中，让学生在数学活动（即“做数学”）中领悟和掌握数学思想方法。

2、提供机会，让学生在实践中体验。

①提供“玩”的机会，让学生在玩耍中体验。
爱玩是学生的天性，是他们的兴趣所在。在教学中，可以把课本中的一些新授知识转化成“玩耍”活动，创造这样的氛围以适应和满足学生的天性。通过把课本中的新授知识转换成“玩耍”活动，不仅使学生心情自然愉快、厌学情绪消失，而且还能从“玩耍”中自觉地探求有关知识、方法和技能，使“玩”向有收益、有选择、有节制、有创造的方面转化，所以会“玩”的过程也是一个体验学习的过程。
②提供“做”的机会，让学生在操作中体验。
“做”就是让学生动手操作，通过操作，可以使学生获得大量的感性知识，同时也还有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。因此，多让学生动手操作，创造一个愉悦的学习氛围，是提高教学效果的重要环节，也是学生体验学习的一种方式。

3、回归生活，让学生在应用中体验。

要通过解决实际遇到的问题，培养学生初步的逻辑思维能力，运用数学思维、方法，进一步分析解决问题的能力；培养学生的创新意识；让数学回归生活，并获得学有所用的积极情感体验。

三、探索促进学生体验式学习数学的教学策略，构建体验式教学模式

在教学活动中，力求做到放手让学生自己发现问题，自己解决问题。课题研究时，重视体验情景的创设；重视学生的操作源于：7彩论文网论文www.7ctime.com
，实践活动；重视培养学生的数学语言表达能力；重视联系学生生活实际；重视师生，生生之间的情感交流，让学生在生活中体验数学学习的价值。学生是生活中的人，学生的数学体验，同样离不开学生的生活。
在教学中要加强数学与生活的联系，关注学生的生活体验，力求体现“数学问题生活化、生活问题数学化”，使学生认识数学的价值和体验数学作用，形成体验式教学模式：
提供生活情景——开展体验活动——自主发现问题——合作解决问题——评价体验成果。

四、用体验式教学模式激发学生对数学的兴趣

以往的说教为主的教学方式，学生普遍感到厌烦，因为整节课上下来，学生感到整节课当中都没有能够激起他们兴趣的兴奋点，所以感到困乏。因此，在课堂中，教师应该都创造一些兴奋点，那就是多创造一些学生体验的过程，让学生能够真正参与课堂教学，让学生能够在体验中学，能够在兴奋点中学到知识，这样学生上课就能够很“愿意”很自然地学到知识，教师也能够轻松有效地引导学生学好知识。
在体验教学中，教师可以根据特定的教学内容和学生实际，恰当地运用实物演示、直观的音像或者相关故事来创设情境，借助这些情境的直观性、形象性，对学生的感官产生强烈的刺激，使之进入所创设的情境氛围中，激起相应的直觉情感，并能够从情境当中找出情境中存在的一些问题来，发现情境中存在的问题，对情境提出看法谈出自己的感觉。这时候，教师应变为平等的参与者和协作者，但教师的主导地位没有消失，应该引导学生感受情境，从情境中发现问题。
总之，体验式教学和学习方式，适应时展的潮流，有利于培养符合现代社会需要的公民和人才，符合学生身心发展要求。可以培养学生挑战自我、坚韧自信、真诚合作、敢于创新、关心社会、追求事业成功、追求完美人生的品质。在课堂体验式教学中，应时刻把学生放在首位，教学设计结合学生的实际情况，精益求精，大胆改革与创新，让学生学会思考，在学中做，在做中学，勇于实践，勇于探索，敢于创新，让数学课堂真正成为学生自主探索、主动发展的天地，使学生真正成为知识的主人，感受数学的乐趣与作用。